论技能竞赛对会计教师团队建设的影响

余冠芳

摘 要：本文以职业技能竞赛内涵的解析为切入点，总结了职业技能竞赛的特征，再从“双师型”教学水平、日常教学、实践操作能力、道德素养及教师梯队建设五个方面剖析了影响技能竞赛发展的因素，并提出了相关意见及建议，以期以发展技能竞赛的方式来完善会计教师团队的建设，从而推进高职会计专业教学的发展。

关键词：技能竞赛；会计；教师团队；双师型

中图分类号：F230-4 文献标识码：B 收稿日期：2015-11-06

教育的目的是为社会培养高素质的人才，而培养社会需要的高素质技能型人才是高职院校的目标。为了实现这一目标，提高教师的动手能力和知识水平非常重要。在高职院校举办职业技能大赛，教师在对参赛学生进行培训指导时，难免会接触到新的设备和技术，这样不仅能够促进教师主动提升自己学习的能力，还能激发教师的职业兴趣和热情，这就为在职业院校建立优秀的师资队伍创造了条件。

一、职业技能竞赛的内涵

职业技能竞赛是一项有组织的群众性竞技类活动，分为国家级、省级和地市级三级，它以国家职业技能标准为标准，以培养社会实用型人才为目标。对于高职院校来说，可以参加的职业技能类竞赛可大致分为由教育部组织举办的竞赛和由各级劳动或行业部门举办的竞赛两大类。前者的参赛对象主要为学生，后者则不仅限于学生。自2008年起，全国职业技能大赛一年一度定时举行，旨在选拔和培养创新型技术人才。作为一项由教育部联合劳动和社会保障部等举办的全国性大赛，全国职业院校技能大赛不仅是全国职业院校办学的一个方向标，还是市场需求人才类型的一个航标灯，意义重大。

二、职业技能竞赛的特征

职业技能竞赛的特征具有多样性， 它不仅是学校与企业联系的桥梁，更是促进校企协作、促成学生学习与就业、培养社会适用型人才的重要枢纽。从职业教育的角度来说，职业技能竞赛具备的社会性、实践性和技巧性，是促进教与学相结合的重要手段。从竞赛的角度来说，其同时具有技能的阶段性、迁移性、先进性、导向性与技能竞赛的竞争性、激励性、公平性和合作性多项特征，所以，组织学生参与职业技能竞赛对促进职业院校教育教学改革并使之全方位发展具有积极的意义。

三、职业技能大赛对会计教师团队建设的影响

1.职业技能竞赛将推动“双师型”会计教师建设

（1）“双师型”会计师资队伍与“双师素质”会计教师的含义。①“双师型”师资队伍与“双师素质”教师的提出。1995年，“双师型教师”的概念第一次明确提出，国家教委随即发布了《关于开展建设示范性职业大学工作的原则意见》（教职[1995]15 号）的文件。2002年5月15日，“双师型”教师队伍的建设再次得到强调，教育部办公厅所发文件《教育部办公厅关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的意见》（教高厅〔2002〕5 号）指出，为了推进素质教育改革的发展，必须建设起一支“理论基础扎实、技术应用型”的“双师型”队伍。②“双师型”师资队伍与“双师素质”教师的定义。“双师型”主要是从师资队伍结构的角度来解释，它既可以用于界定师资队伍的人员结构，也可以用于形容师资队伍的个人能力结构。例如，可以是指讲师或工程师，也可以指有讲师能力和工程师能力的教师。而对于“双师素质”，即指受聘于高职院校的专任或兼职教师的个人素质，要求教学者不仅要具备较强的教学能力，还需同时兼备丰富的社会实践经验。

（2）职业技能竞赛对“双师型”会计师资队伍的要求。职业技能大赛对于职业院校培养社会实用型人才、推进教育改革的发展和直观展示职业教育创新成果具有重大的意义。职业技能大赛对职业院校学生考查的内容和要点大都是取自于社会实践过程中所遇到的真实情况，大赛成绩直接反映了学生的动手能力和学校“双师型”师资队伍的水平。所以对于学校和参加大赛的学生来说，要想得到专业性技术训练和素质培养，必须要有一个理论水平较高、实践能力较强的“双师型”师资团队的支持，这是推动这一产与教相结合、校企合作的重要方式。

2.技能竞赛促进会计教师实际操作能力的提升

技能竞赛作为职业教育改革实验的重要组成部分，它的项目、内容、工作规范和考核标准都应随着企业的发展和实际效用的变化而变化。教师应当加强对参赛学生的技能培训，亲自参与指导，以提高和巩固学生的实操能力和水平为目标。一方面，由于从初始的参赛人员选择到专业培训都需要亲自参与，因此，教师在传授知识的过程中要改变以前单纯的书本教学方式，更加清楚职业标准，亲自参与到工作过程中，通过分析比赛制度，将总结的内容教给学生。另一方面，为了在竞赛中能取得更好的成绩，教师也可以借此深入企业学习或者听取专业机构的建议。职业技能竞赛不仅能够激励辅导教师努力提高自身的能力，同时还可以检验教师的教学水平，激发教师创新教学模式，使优秀教学模式得以推广。

3.职业技能竞赛对会计专业师资队伍梯队的影响

职业技能竞赛不仅是对参加比赛学生的选拔，同时也是对带领和指导比赛的教师的选拔，参赛学生的成绩也间接反映了专业带头人的水平。因此，相关院校常常通过职业技能竞赛来培育和锻炼专业骨干教师，挖掘有潜力的教师作为培养对象，建设长期性和连续性的专业师资队伍。

4.职业技能大赛对会计教师道德素质和心理素质的影响

在参加职业技能大赛的过程中，特别是全国统一的技能比赛，作为指导者的教师也起着至关重要的作用。一方面，职业技能比赛不仅考验学生的专业知识水平，更考验学生的技能水平。另一方面，职业技能比赛的结果也会对学生的就业前途产生一定的影响。因此，教师在指导学生参加比赛的过程中，要以身作则，增强自身的责任感和荣辱感，不仅要教给学生专业的知识和技能，还要提高自身的心理素质，调整好心态去感染学生，让学生在比赛的过程中拥有良好的状态，发挥出最好水平。

5.职业技能大赛对会计教师日常教学的作用

学生的素质水平直接影响着教师对教学要求的重视程度。学生素质好，教师讲课兴致高，学生学得就更好；相反，若学生素质差，容易导致教师在教学过程中产生抵制情绪，从而降低教学要求，学生能够学到的知识就越少。通过开展职业技能竞赛，教师可以在指导学生参赛的过程中展示自己的风采，找到自己的价值所在，使自己的职业生涯丰富多彩，燃起教学的信心，积极教导学生，促使学生增强学习兴趣，提升学习能力。

开展职业技能竞赛是优化教师队伍的有效途径。随着比赛改革制度的完善， 其越来越受到社会关注，我们可以通过不断完善竞赛机制，为企业提供一个发现优秀专业人才的可靠的平台；企业也会对职业院校更加信任，积极与校方进行合作，建立实训基地，为学校提供实习机会。企业的专业工程师可作为校方的荣誉教师来给学生授课，学校的专业教师可到企业挂职锻炼，为企业提供理论知识的指导，实现真正的校企资源共享，为社会输送大批优秀的专业人才。

参考文献：

[1]田 正.从技能竞赛谈高职专业教学改革[J].教育与职业，2006，（7）.

[2]王 新.技能大赛对职业院校教学改革引领作用的探究[J].天津市教科院学报，2010，（6）.