提高小学作文教学的有效性探究

江桂珍

摘要：小學语文作文教学是语文教学的重要组成部分，随着课改的不断深入，教师应当在作文教学中落实新课程的先进教育教学理念，全方位地引导学生写作，大胆创新作文教学方法，在语文实践中不断提高学生写作水平。如引导学生养成良好的阅读习惯，为写作积累丰富的素材;创新作文教学方法，激发学生的写作兴趣;不做过多限制，让学生自由、个性地表达;转变作文评价方式，让学生积极参与其中;开展多样的活动，丰富学生的经验。

关键词：小学，作文教学，教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”由此可见，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，学好作文，对提高小学生的写作能力和语言表达能力非常关键。在多年的作文教学中，笔者发现学生写作时由于受素材积累有限、写作兴趣淡薄等因素影响，在写作时往往愁眉苦脸，不知怎么下笔;写出来的内容，要么胡编乱造，要么抄写范文，更谈不上有真情实感。提高学生写作能力成为语文教学工作的一大难事。那么，如何有效地提高学生的写作水平，让学生在作文天地自由翱翔呢？

一、扩大阅读面，积累素材

生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。对于小学生，教师应该有目的地引导他们进行广泛的阅读，帮助他们积累丰富的语言素材、开拓他们的写作思路。笔者的做法是，一开始搜集一些童话作品，在课堂上利用有限的时间发给学生看，这样做是为了带动全班学生养成良好的阅读习惯。坚持到现在，我班的每个学生都有一本爱看的书，我们还在班级建立了一个图书角。接着，笔者便给学生推荐比较好的书籍或材料，促使学生积累写作素材，让学生掌握更多的写作技巧，感受文字独有的魅力。比如，教授《老人与海鸥》一课，学生被“海鸥老人”吴庆恒与海鸥之间的情感感动了，于是笔者不失时机地推荐学生阅读原著《寂寞欧灵》以及人和动物之间的故事《军犬黑子》《狼王梦》《小战马》等。这样，当学生达到一定的阅读量时，习作表达自然能做到信手拈来、下笔成文。

二、创新教学方法，激发学生兴趣

兴趣是写好作文的先决条件，小学生有非常强的好奇心以及求知欲，对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，充分调动学生的写作积极性，变被动为主动。为此，笔者在作文教学一直采用“双管齐下”的办法。一方面，笔者在作文课上实现教学方法的创新，坚持以放胆作文为主，建立自己的课堂教学模式：激发兴趣-精选话题-组织构思-自由表达-评优激励，收到较好的效果。如教学六年级下册“离别之际话真情——毕业赠言”时，笔者在课堂一开始便播放集体生活的录像和学习生活的照片，引导学生回忆小学六年的同窗生活，这样“以景激情”引发学生情感的共鸣;随后出示一张背面写有教师给学生的赠言的心形卡片，让大家猜猜教师的用意是什么;紧接着出示一些已毕业学生留给教师、同学的赠言并诵读。由此确定这节课的话题。在互相诵读、交流当中，学生掌握了赠言的一般规律，他们积极联系生活实际，自由表达，抒真情、讲真话。这样，一句句、一篇篇有着独特感受的赠言，便应运而生了。另一方面，笔者还安排必要课内作文和课外练笔，引导学生改写、扩写或续写，让学生学会迁移运用。这样既练习了表达方法，又激发了学生的思维。如学习《凡卡》，笔者让学生展开想象续写“凡卡醒后……”，从学生的作文里，笔者看到学生对写作的兴趣，同时，学生的写作能力也在不知不觉中得到提高。

三、自主表达，彰显个性

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出习作应“珍视个人的独特感受”，鼓励学生在作文中自主表达，这有利于激发学生写作欲望，使其掌握技巧，促使学生尽情展露个性。只有不受条条框框限制，写自己感兴趣的事、说自己想说的话，文章才最生动、最真实、最感人，学生的个性才能在作文中体现出来。为此，笔者把学生分成六个小组，分发“小组合作日记”本子，要求学生在生活中留意观察周围的事物，凡是觉得新鲜的、有趣的和有意义的就写下来，体裁可以是记叙文、诗歌、童话、散文……这样就为学生提供了广阔空间，减少写作束缚，实现了个性化写作。

四、开放式的评改，享受成功

评改学生的习作是小学语文作文教学至关重要的一个环节。以往的语文作文教学，通常是教师单向性的评改。每次作文讲评课时，不少学生都会叹气，为什么呢？因为教师的批语总是类似于“你书写认真，语言优美”这样的语句，这样的批语已让学生习以为常，无法激发学生的热情。笔者便大胆尝试，当学生完成习作之后，让学生自己修改及评价作文，让学生互相评价作文，并且与教师的评改相结合。这样采取多元民主的开放式作文评改方式，学生在教师的指导下积极参与作文评改，及时发现作文中的优点、缺点，取人之长，补己之短，提高审美情趣，充分体验成功的喜悦。

五、开展活动，提升能力

利用丰富多彩的活动，通过各个途径搭建展示学生作文的舞台，能有效提高学生的作文积极性。如笔者会每两个星期举办一次班级辩论会，辩论内容可以是社会热点，也可以是学校、班级出现的现象，如“科技发展利大还是弊大？”“如何做到健康上网？”等。值得注意的是，教师要提前两个星期告诉学生，让他们分头准备，包括调查访问、查阅资料，以寻找论据，形成作文。这样能使每一个学生都有表现的机会，也使学生在展示的同时收获自信、提升写作能力。

总而言之，在课程改革的新形势下，在小学语文作文教学中，教师要激发学生主动参与的兴趣，调动学生写作的积极性，有效地引导学生说真话、诉真情，还学生以写作自由，把写作当作乐事，这样才能使学生在作文的天地中展翅翱翔。