浅议葫芦丝进课堂的作用

谭宝琼

摘要：葫芦丝音色优美、携带轻便、简易实用、便于集体教学，深受广大师生们的喜爱。葫芦丝进课堂，有利于提高学生对音乐的学习兴趣，有利于培养学生练耳和创作能力，有利于学生掌握音乐基础知识和基本技能，有利于提高学生团结合作精神。

关键词：器乐教学;葫芦丝;音乐课堂

《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”葫芦丝音色优美、携带轻便、简易实用、便于集体教学，深受广大师生的喜爱，特别适合音乐课堂使用，把葫芦丝带进音乐课堂，有利于提高学生学习音乐的积极性，对培养学生的音准、增强音乐表现力，尤其是在视唱、练耳和欣赏教学的过程中可起到良好的促进作用，它还可以丰富音乐课堂教学的内容，培养学生的音乐审美能力和创造能力，培养学生团结合作的精神，提高学生的音乐素质。

引导学生学音乐

俗话说：兴趣是最好的老师，也是最好的动力。对音乐的兴趣是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。学生具备了较强的兴趣，就能够在课堂中集中注意力，并主动地投入课堂教学中。传统的音乐教学比较枯燥，缺乏乐趣，很难让学生主动地参与到音乐教学中来。把葫芦丝加入音乐课堂教学中，要充分发挥葫芦丝的音乐魅力和教师的人格力量，去感染学生。利用娴熟的演奏技巧，优美动听的葫芦丝音乐，精美的作品讲解，激发学生的好奇心，引导学生更好地参与到音乐的学习中去。

有利于掌握基本技能

在传统的唱歌教学中，教师弹奏旋律学生跟唱的方式枯燥乏味，不能提高学生学习音乐的兴趣。学习吹奏葫芦丝以后，课堂教学中把葫芦丝的吹奏与识谱结合起来，这样不但能减轻学生的声带负担，又能调节课堂气氛，还能通过反复的听音、吹奏训练，让学生建立起准确的音高概念，有效地提高了识谱能力，并让他们轻而易举地在大脑中牢记，提高音乐记忆能力。在学习一首新歌曲时，先读准歌曲节奏，再用葫芦丝练习吹奏旋律，然后视唱旋律，这样学生学唱新歌曲时可以取得事半功倍的效果。另外，在感受与欣赏课中，学生先用葫芦丝演奏乐曲主题旋律，让学生能迅速记住乐曲主题。这样，学生不仅能加深对音乐的理解，而且能增强音乐欣赏活动中的参与意识，可有效提高音乐欣赏课的教学质量。

培养“练耳”与创作能力

“练耳”是一种听觉艺术训练，可以培养并发展对音乐的听辨能力和记忆能力，丰富和提高内在听觉，加深对音乐的实际理解和音响效果的想象力。笔者坚持每节音乐课对学生进行“练耳”训练，课堂上，用琴彈奏两到四个小节旋律，学生用葫芦丝模仿吹奏出来;当学生训练到一定程度，再请学生听后直接演唱出来。

葫芦丝的吹奏，还可以培养学生的创新意识及创作能力。音乐课堂上，笔者把学生分成若干个小组，让学生按统一规定的节奏先创编出喜欢的旋律，再用葫芦丝试着吹奏出来并修改，直到自己满意为止。再请小组内的同学吹奏自己创作的旋律，再进行试唱修改，最后请老师指导修改。这样用葫芦丝协助创作旋律，学生们兴趣浓厚，积极性高。笔者抓住有利机会，对学生进行引导、启发，学生们乐此不疲，渐渐地学生便可以用葫芦丝演奏自己的“歌”了。

有利于提高情感合作精神

生活、工作中离不开团结合作的团队精神，笔者在葫芦丝教学中也特别注重齐奏与合奏练习，这样不仅能提高学生的审美修养，还能够培养学生的情感合作意识，提高学生的合作精神。

在齐奏训练中，笔者引导学生对乐曲的情绪变化要有准确的把握，要有统一的换气口，对速度、力度的变化也要统一要求;合奏训练中，笔者更注重声部间情感上的呼应等情感变化，各个声部间的默契配合。例如，在让学生学吹奏四年级上册《茉莉花》这首乐曲时，笔者把学生分成了两个组，一个组吹奏第一声部，另一个组吹奏第二声部，当每个组都准确把握好自己声部的节奏、统一的地方断句换气、统一的演奏速度、统一的吹奏力度后，再进行两个声部的合奏。在合奏过程中，刚开始两个声部就出现了不同的速度，这时笔者就要求他们看准老师的指挥手势，很快解决了速度不统一的问题。在合奏过程中，也要注意倾听两个声部间的音响，注重声部间的和谐和情感的表达。经过长期的葫芦丝齐奏与合奏训练，学生不但获得了丰富的情感体验，还知道要想把乐曲演奏得更出色，必须要有团结合作意识，各个声部各司其职、各尽其责、团结合作才能完美演绎一部作品。

葫芦丝教学在音乐教学中，有利于激发学生学习音乐的兴趣，提高识谱、视唱练耳能力以及提高音乐课的教学质量，也有助于培养学生的情感合作精神。只要能充分利用其价值，开发它在音乐教学中的作用，使之为音乐教学服务，就会使葫芦丝成为音乐课堂上的一支“兴奋剂”，有效提高音乐课的教学质量。