农村初中数学教学问题与应对

赵果

摘要：近年来，随着素质教育理念的全面实施以及国家对农村教育关注力度和资源投入力度的加大，农村的教育教学迈上了又一新台阶。然而，进步并不意味着完美，现如今，农村初中数学教学仍然存在诸多问题，这些问题阻碍了教学改革的推进，也对学生的全面发展造成一定的负面影响。本文立足当前农村初中数学教学现状，针对教学中发现的问题以及具体应对策略进行论述。

关键词：农村;初中;数学教学;问题;应对策略

由于地理位置、经济条件等各个方面的原因，农村初中数学教学相对于城镇而言存在一定的滞后性，很多教师在课堂上依然沿用着传统的教育观念，忽视了学生的主体地位，教学方法也略为单一，学生在课堂上表现出来的热情、兴致普遍较低，而且教学内容主要以课本上的知识为主，导致学生的视野和思维受限。本文立足于这些问题，就如何改善这一局面展开探讨。

当前农村初中数学教学的问题

教学方式单一 在农村地区，教师自我提升的机会较少，很少有专业培训或者外出交流的机会，所以很多教师学习能力、业务能力普遍较低。很多教师一种教学方法使用多年，甚至一本教案使用多届。虽然部分教师通过网络也了解了一些新的教学方法，但是缺少实践机会，没有系统地的接受过培训，所以不敢轻易尝试。很多教师抱着稳中求胜的心理，在教学中长期使用着一种教学方法，这让学生的学习热情和积极性也受到影响。

教学理念滞后 现如今，在农村初中数学课堂上，普遍存在教师教学观念滞后的问题。第一，很多教师在课堂上仍然以自己为中心，所以出现了“教师主讲，学生主听”的局面。一整节课堂，学生均是以“旁听”“旁观”的方式参与其中，除了听讲，剩下的几乎是记笔记。这样的课堂看似由师生共同构建，实际上是教师一个人唱“独角戏”的舞台。第二，“照本宣科”的现象在农村初中数学课堂上普遍存在，很多数学教师在课堂上按部就班地给学生讲解知识，课堂上的教学内容完全以知识讲解为主，忽视了对学生其他方面的教育，如思想品质、学习能力等。这样的数学教学虽然让学生掌握了知识，但是学生的综合素质并没有显著提升。

针对当前数学教学问题的策略

创新教学方式，增强数学课堂活力 初中学生正值青春期，喜欢新鲜有趣的事物，好奇心强。若是教师一直墨守成规，固步自封，长期使用单一的教学方式，会让学生的学习兴趣和积极性不断下降。高效教学视角下，数学教师要不断提升自身的学习能力、业务能力，比如和同学科教师一起集体备课，或者通过网络和名师进行在线交流，抓住一切可以抓住的资源去学习，积极创新，根据实际学情运用合适的教学方式。譬如，农村学生数学素养参差不齐，有的学生基础扎实，兴趣浓厚，而有的学生基础薄弱，兴趣较低。在具体的教学过程中，教师可以采取分层教学法。先将学生数学素养按照由高到低分成尖子生、中等生和潜能生，然后针对不同的学生进行区别对待。如课堂提问环节，对潜能生主要提出一些基础问题，对于尖子生则提出一些拓展性问题，而对中等生则提出难度中等的一般性问题。这样的区别对待可以让每个学生都能体验到成就感，有利于增强学生的自信心。此外，任务驱动教学法、情境创设教学法等，教师均可以尝试使用，不断总结、优化，从而构建一套合适的、系统的教学策略。

革新教育理念，完善课程教学体系 行动以思想为先导。要想从根本上改变农村初中数学教学局面，首先要从革新教师教学理念着手。当地教育部门以及学校要加大对数学教师的培训力度，注重定期培训，将教育行业的新政策、新理念等及时传递给教师，让教师的教育思想始终走在时代的前沿。在对教师进行培训的同时，还要加强对教师的考核，确保每一位教师均了解并掌握新型教育理念。新课改强调突出了学生主体地位，因此，教师在教学中必须要构建“以学生为主体，以教师为主导”的双向互动课堂，以此代替传统教学中的“学生主听，教师主讲”的单向传输课堂。教师必须要认识到，为学生服务是自己的职责，在制定教学计划的时候必须要将学生的需求放在第一位。教师只有树立这样的教学理念，才能从根本上改变数学教学低效的局面。此外，在教学内容上，教师既要注重知识讲解，还要积极渗透德育教育、美育教育。譬如，在讲解几何图形，如轴对称图形的时候，教师可以指导学生欣赏图形的对称美、结构美，从而实现对学生的美育教育。或者在讲解某一个数学概念、原理的时候，给学生讲解数学史，尤其是数学家为此付出的艰辛，从而实现对学生的德育培养，促使学生综合素质的提升。

结束语

农村初中数学教学中存在的问题大多数可以通过相应的方法去解決，教师要有耐心、信心，立足实际学情，循序渐进，不断探索，找到问题的根源，再有的放矢地采取解决措施，从而打破低效局面，推动农村教育事业的可持续发展。

参考文献

[1]闫德明，朱亚丽.河南省初中数学教师教学面临问题调查及培训对策[J].数学教育学报，2015（02）.

[2]马海琴.简析农村初中数学课堂教学低效现象的存在及有效对策[J].课程教育研究，2018（37）.