精细化管理提高初中德育实效

李秋花

德育精细化管理是一种新的教学理念，其主张“用心工作，用爱育人，用真心服务”，其旨在用最经济的教学手段获得最优的德育教学效率。本文围绕实行精细化管理的必要性、当前初中德育现状以及通过渗透精细化管理提高初中德育有效性的相关措施等方面进行分析，希望能供广大德育工作者参考。

德育精细化管理必要性

精细化管理能推动教学工作目标的实现，在高度提倡素质教育的今天，各个学校在开展教学工作时都秉持“立德树人，育人为先”的初心，力求培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要想实现这样高质量的教学目标，离不开学校制定高科学、高精细、高水平的管理机制。精细化管理的本质意义就是一种落实管理责任制，将各个任务管理进行分配、细化、落实的活动。除此之外，精细化管理手段时刻要求着每一位管理者都要尽职尽责。由此分析，可知将精细化管理渗透于教育领域，对实现教学目标有着重要的推动作用。

管理机制存在的问题

初中阶段开展的高效的德育是培养学生基础德育意识、塑造学生个人品质的基础。众所周知，管理机制是决定整个教育教学体系的关键，将此认知引申到初中的德育中也是同样的道理。因此，强健的德育管理机制、协调的德育任务分配是保障初中德育取得高效成果的关键力量。然而，据调查可知，当前我国现行的初中德育管理机制存在着一些或多或少的问题。而致使我国现行的初中德育管理机制出现问题的主要因素有：初中学生自身德育意识浅薄，初中教师对于德育渗透的教学手段缺乏经验以及学校对于开展德育的不重视。

渗透精细化管理，提高德育实效

当前实行初中德育精细化管理，旨在用最佳的教育方式收获最人性化的教育成效。

加深德育意识 陶行知曾说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 陈鸿勋强调：“智育是良好的思维习惯，德育是细小行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。”由此可知，培养道德高尚的人是教育的最终目标。小学、初中阶段，正是向学生进行思想道德教育的主要时期，因此教师要贯彻落实德育，在日常学习、生活中不断渗透德育思想，加深学生的德育意识。当然，作为学生崇敬、学习对象的教师，同样需要加深自身的德育意识。其中，首先就要求教师突破传统应试考试的压力，领悟德育的重要性;其次是创新学校德育教学活动，组织学生活动实践活动，如定期举行道德知识讲座、专题报告会，以及开展“弘扬道德”的主题班会，参观地方民族文化景区、现代艺术展演等课余活动，形成具有本地，本校学生专有的艺术、道德特色。除此之外，还需要建立起课外实践活动成绩记录体系，开展课余活动时，学生的参与情况应进行记录，并纳入学生艺术素质成绩的综合评价中。通过这些德育活动的开展，能让学生在潜移默化中养成修身养性的自觉意识。

弄懂“三个清楚” 开展初中德育工作之前，首先要清楚初中德育方向，初中德育的目的是什么？是培养具有讲文明、懂礼貌、守纪律、尊重他等良好道德行为;具有“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”等基本思想素质的学生。其次，清楚德育的主體是谁？德育主体是学生，即要坚持育人为本，学生为本。最后，需要清楚德育的引导者是谁？德育的引导者是教师，百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。

制定精细化的德育管理制度 为了更好地开展初中德育，规范学生道德品质、行为，着力于制定相关的精细化管理制度，确立各项规章制度是不可避免的，科学合理的精细化管理制度，保障了德育工作开展时有章可循。如学校制定《学校德育纲要》《中小学生守则》之类的规章制度，这些规章制度的确能有效约束学生在日常学习、生活中的言语、行为，如果当学生犯错误时，可以依据此对学生进行公平客观的惩戒。然而，其实在面对学生犯错的时候，教师在根据规章制度执行时，要把握好批评的艺术与方法，批评的同时也尽可能发现学生身上的优点。苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”由此教育的反差性可知，每个学生都有闪光点、有可塑性。

除此之外，教师在按照规章制度处理班级事情时，要和善、公平地对待每一位学生。当学生偶然发生打架事件时，教师决不能一开始就刻意偏袒日常成绩好的同学，而质疑成绩差的后等生;应该平静、平等地谈话、询问原因，最后根据相关条例公平地做出批评教育。除此之外，还需要给予学生正确的道德引导，培养学生与人如何相处、承担责任的意识。总而言之，通过制定精细化的德育管理制度能有效地推进初中德育不断朝着科学化、规范化方向发展。

结束语

综上所述，渗透精细化管理对提升初中德育的有效性有着重要的作用;同样，将精细化管理应用于教育领域管理中是一项值得思考、值得践行的事业。