中小学英语教学衔接的常见问题及解决办法

邓京忠

摘  要：对于即将步入初中的小学生们来说，教师们帮助学生做好前期的准备工作以及相应的预习工作能够使学生们更好地接受初中的课程内容，做到小学与中学的无缝衔接。因此，本文以英语这一门学科为重点，针对学生们小升初中出现的英语学习问题展开讨论，并结合相关的实践经验，综合分析之后给出中学教师们相应的教学建议，帮助学生们在学习的时候更好地做到小学与初中的衔接，提升自己的学习成绩

关键词：英语教学，学习兴趣，学习习惯

一、引言

在当今的社会背景以及教育背景之下，英语教学越来越受到广大师生的重视，在全球化的大背景之下，运用英语这一项工具来与外国友人沟通交流十分的重要。在新课改之后，国家也越来越重视英语人才的培养。在这样的大背景之下，英语教学尤为重要。有关研究发现，6-10岁儿童语言开發和学习的最佳时期。通过小学阶段的基础性学习以及单词的积累也相应的提升了学生们的英语水平。在此基础之上，学生们会进一步接受中学阶段的英语学习。不同的学校以及不同的教师会采用不同的授课方式，因此，在小学与中学阶段做好教学工作的衔接对于学生们的英语学习来说十分重要。

二、存在的问题

面对小学与初中的衔接，英语学习中，有些同学在小学阶段基础打得牢固，对于他们来说英语学习会有很快的突破，只要他们适应了新的环境。然而，大多数学生们还是需要一定的技巧和方法来解决衔接过程中出现的种种问题。通过观察，可以发现，主要问题有以下几种。

首先是，教师们在教学的过程中没有意识到学生们的学习目的，学习目标不明确。对于大部分学生们来说，他们认为只要上课不捣乱，课后完成英语老师布置的任务就可以了。小学生们比较爱玩，在课上课下更多的是日常生活中的事情，因此老师的教导和培养十分重要。

其次，教师们应当看到许多学生的学习兴趣没有十分的浓厚。毕竟汉语是大家的第一语言，对于生性好玩的小学生们来说，英语作为他们的第二语言，学习起来有一定的难度和代沟，尤其是从小学升入中学的同学们，英语学习的难度有所提升。因此，如果没有一个良好的学习兴趣，会很难做到良好的衔接。

最后，教师的教导和缺乏良好的教学方法使得学生们的学习习惯的以及学习效果的参差不齐，这也会导致出现相应的问题。英语学习重在单词的积累以及语法的学习，对于多数中学生们来讲，单词的记忆只是单纯的死记硬背，没有掌握到一定的学习方法会让学生们的学习非常痛苦。此外，重在口语表达的英语学习需要学生们培养良好的学习习惯，利用课余时间进行口语的相关训练。

三、教学建议

对于上文提及的这些问题，需要中小学教师与学生们的共同努力，尤其是老师的正确引导。要保证这些努力是有目标和有方法的。针对以上所出现的问题，结合实际经验，本文将列举一些建议供教育工作者们参考。

首先，对于缺少学习兴趣的学生来讲，激发起学生们的学习兴趣是十分重要的。这需要教师的引导和鼓励。对于不喜爱英语的同学，英语老师们可以通过转变教学模式，通过游戏课堂增强学生们的体验感。这样既能帮助学生们利用爱游戏的本性成分激发学生们的学习英语的兴趣，其次，还能增加学生们的主动学习的积极性。同时，在授课的过程中，增加一些学生们喜欢，感兴趣的话题是很重要的。枯燥的课堂内容只会让学生们失去学习兴趣，而贴近日常生活的话题会大大增强学生们学习的热情，调动起学习的积极性。

其次，对于学习习惯方面，老师们应当引导学生们培养起适合自己的学习习惯。对于英语学习者，尤其是小学升入中学的学生们来说，英语学习，相当于是提升了一个档次，单纯地认识字母和一些简单的单词已经不能满足日常的授课了。成段的英语句式学习，口语发音的培养以及一些语法的学习在中学英语学习阶段十分的重要。英语教师应当在课堂上指导孩子们学会利用课余时间找一些自己感兴趣的简易英语阅读读物。在早晨醒来之后可以跟随标准的英语发音读一些英语原著读物。在纠正自己发音的同时提升自己的语感。

在生活当中，老师们除了学习方面的事宜还可以多多关心学生们的日常生活以及心理健康，这样可以拉近老师与学生们之间的距离。缓解从一个陌生环境到另一个陌生环境的不安和不适的感觉。在学生们遇到了困难时，要积极地开导和帮助。

最后，老师们应当注意到不同基础的学生以及理解能力有所差异的学生更加考验教师本身的专业素质以及职业素质。作为中学英语老师应当耐心了解不同层次的学生情况，做到专业化分析。不能对学习能力有所差异的学生忽视。应当做到一视同仁，在自身关注这些同学的同时，劝导一些学习成绩优异，基础好的学生们帮助这些基础较差的学生避免两极分化。

四、总结

总而言之，初中的英语教学是一个过渡性环节。它既是小学英语学习的结束，同时又是高中英语学习的开端。因此，在这个过渡性环节当中，做好衔接工作十分地重要。英语教师们应当加强自身的专业素养以及职业素养，保证自己的教学方法适合班级里的学生们的学习。在课前备课阶段做好充足的准备，了解每一位同学的学习情况，掌握最适合同学们的教学方法。同时，学生自身也应当重视小学与中学阶段衔接的重要性，发挥自身学习的积极主动性，努力适应新的学习环境，为日后的学习打好基础。

参考文献

[1]夏侯富生.我国中小学英语教学衔接问题与对策[J].基础教育外语教学研究，2003（06）.

[2]周久桃.从建构主义理论看中小学英语教学的实与活[J].教育实践与研究，2005（06）.

[3]郑红鹰.中小学英语教学衔接之难点分析[J].中小学外语教学（小学篇），2008（02）.

靖西市教学研究室  广西  靖西  533800