试论小学英语词汇教学方法研究

孙佳琳

摘要：在小学英语学习的各项任务中，词汇是教学过程中重要的组成部分，教师要做好有效地词汇教学，在有限的时间内帮助学生积累更多的词汇，积极研究词汇教学方式方法，来帮助学生提高词汇学习和记忆效果，从而提高英语学习效率。

关键词：词汇教学;小学英语

英语语言的构成有三个重要的元素，分别是语音、词汇和语法，而作为语言的基础，词汇在英语的学习中占有重要的地位，如果没有词汇就不可能传达出信息，词汇量过小表达也会受到严重的限制。在小学现阶段的英语词汇学习中，很多教师教授方法都停留在将词汇板书或者单方面灌输单词含义让学生刻板记忆上，不仅浪费时效，而且学习的效果也会下降。因此教师应当采用多种教学方法和手段帮助学生学会记忆和运用词汇。

一、小学阶段学生学习词汇面临的困难

（一）读音易受汉语拼音的影响

因为小学阶段的学生都处于汉语学习的环境中，所以最初在学习英语时，学生的语文基础会有一定负向迁移的影响。有很大一部分学生在记忆单词时采用的方法是，在旁边注明发音相似的汉语，如word（我的），book（布克），这样的做法表面上看起来是便于记忆，实际上却会影响到英语语音的学习，造成很大的以后難以改变的负面影响。

（二）遗忘率较高

因为小学阶段的学生学习习惯以及能力都还在养成阶段，同时注意力也较容易分散，因此对于词汇的记忆方面并不牢靠。而且有一部分学生对于老师布置的有关词汇方面的作业存在“偷工减料”的情况，因此对于词汇的遗忘现象更加严重。

（三）自主学习能力较弱

因为小学阶段的学生在心理上还未完全成熟，大部分学生只有在教师和家长的严格监督下才会保证质量的完成课堂和课余学习。这种被动学习的状态会对学生的积极性产生不利的影响。

（四）词汇学习中缺乏策略

从日常对学生学习状态的调查中不难发现，很大一部分小学阶段的学生对于词汇的运用大多停留在死记硬背的阶段，不仅耗费时间而且学习的效果也不好。这些都是学生唉学习词汇中缺乏科学的技巧和方法所导致的。

二、小学阶段词汇课教学方法研究

在英语学习中词汇教学的主要目标包括掌握单词的听音、拼读、记忆、书写和应用。如果想要帮助学生克服学习词汇的困难，完成英语学习的课程要求，教师在教学的方式和方法上都要进行努力的钻研。

（一）扩宽词汇的呈现方式

很多知识都是从感官学习开始，单词毕竟是较为抽象的概念，为了便于学生的理解和应用，教师可以通过一些方法让学生能够生动直观地体会单词的含义，将抽象的知识变得形象化。例如在教授译林版五年级上册 Unit 3 Our animal friends的时候，在学习有关动物的新词汇时，教师就可以展示生动的短视频或者图片，在教授Unit 5 What do they do？的时候，教师还可以拿出有关新词汇有关的实物让学生们直观地感受到英语单词的含义，这样的方式不仅能让学生简洁高效地认识到单词的含义，对学生的英语认知能力也有很大的提高。

（二）创设环境，激发学生思维

教师也可以通过模拟，创设一个词汇运用的有关环境，比如通过语言描述的方式配合音乐渲染，开发学生的心理机能，激发学生的情感，让他们能够更加深入地理解所学习的词汇的含义。例如在教授译林版五年级上册 Unit 5 What do they do？的时候，教师就可以让学生们以小组为单位进行短剧小表演，分角色饰演各个行业岗位的工作人员，让他们更加直观生动地了解到课程的主要内容，潜移默化地记住词汇的含义。

（三）利用旧知识引入新知识

教师也可以通过学生以前学习的旧知识更好地引入新知识。例如在学习coast一词的时候，教师可以先为学生展示一组旧词，如boat，goat，coat，road，load等，并用彩色的下划线标出oa的部分，引导学生发现它们发音中的共同点，再引出coast，学生们就能通过理解很快发现它的正确读音，最后再结合图片解释单词的含义。除了读音，教师也可以从词的释义上帮助学生理解。比如在教授large一词时，教师可以先写出它的反义词small和近义词big，再通过对比最终诠释large的含义，加深学生的印象。

教师还可以通过已经学习过的单词和短语解释新词，让学生们不仅可以认识新词的含义，同时也摄入了大量的信息，培养学生养成英语的思维。例如在面对已经形成了相对比较完整的抽象思维的中高年级学生时，教师可以通过词的颜色、功能、特点等方面来描述诠释这个词，例如在学习Winter一词时，教师可以描述为In winter the weather is usually cold.、We can make a snowman.从而让学生们理解该词。

同时，让学生认识到词汇的含义只是学习的第一步，教师为了让学生更深入地学会应用词汇，要将所学的新词放在句子和特定的环境中运用、感知词汇的词性、用法等，让学生将所学的知识转换成内在的认知能力，便于学生更深入地理解词的用法和含义。在英语课堂的教学中我们要采用灵活多样的词汇教学手段，从而让课堂教授的书本内容变得丰富有趣，同时帮助学生突破词汇学习的难关。

三、结语

小学阶段学生对英语的学习还处在入门阶段，为了帮助学生克服对于英语学习的畏惧心理，教师应当根据自己所教授年龄层的学生的心理和生理特点，探究教学单词的有效方法，同时运用多种媒体手段激发和培养学生的学习兴趣，同时帮助学生养成学习英语的良好阶段，为将来对于英语词汇更好的运用奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张正东.小学英语教学研究与思考[J].教育实践与研究，2004，（11）.

[2]欧阳少.浅谈小学英语低年段词汇教学策略[J].课程教育研究，2018（14）：115.