浅谈小学高年级作文教学

周立枫

摘  要：语文作文是培养小学生语言能力的重要途径，其不仅有利于丰富小学生的词汇储备，而且还有利于培养小学生的语言组织能力和逻辑思维能力，对于小学生未来的语言、文化学习具有很大的帮助。本文即是从培养学生写作兴趣、注重素材积累、反复锻炼和实践三个角度对小学语文作文教学进行论述，供大家参考。

关键词：小学;高年级写作;作文教学

作文写作教学是小学语文教学工作的重点，同时也是小学语文教学工作的难点。许多学生对于语文作文写作总是感到头疼，不知道该写些什么，或者自己感觉自己内容有千言万语，可是真要落笔的时候发现也只有几句话而已。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文作文教学进行了深入的分析和总结，认为做好小学生的语文作文教学工作，可以从以下几个方面着手。

一、培养学生写作兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，只有激发起学生自己对写作的兴趣，学生们的作文写作能力才有可能得到真正的提高。具体而言，语文老师应当先从写作方法的角度入手，培养学生们的写作兴趣。因为多数学生对写作丧失兴趣，主要是由于其不知道该如何写作。一旦学生能发现作文写作的途径，其就会不由自主地焕发出自己对作文的写作兴趣。

例如，在教学《晏子使楚》一课时，老师在带领学生翻译和讲解课文之后，老师可以询问学生：“同学们，你们觉得《晏子使楚》这篇文章写得好不好？”学生：“好。”老师：“好在哪里？”学生：“故事编排巧妙。”老师：“这篇文章的故事是按什么顺序编排的？”学生：“时间顺序。” “事情发展顺序。”老师：“同学们说的很正确，这篇文章就是从晏子进入楚国大门开始写起，对不对？”学生：“是的。”老师：“如果让你们写这篇文章，你们从哪里写？”学生：“也从晏子进门开始写。”老师：“是的，这在作文写作中叫做扣题，也叫作开门见山。就是在写作文的时候，文章要紧紧围绕着题目写。同学们想一想，你们在写作文的时候有没有犯过这种文不对题的错误呢？”学生：“犯过。”老师：“是的，你们作文丢分有很大的一部分原因就是文章跑题。我们今天学习的这篇文章就是文章紧扣题目的代表作品，同学们要掌握作者的这种写作方法，并且你们课下可以写一篇《晏子使楚》番外篇，编想一些晏子使楚的其他趣事，但是要记得扣题。”

二、注重素材积累

正所谓厚积方可薄发，导致小学生写作时笔下无文的主要原因之一便是自己肚里没有素材。这与学生们自己的日常积累是分不开的。但是在多数学生都不注重或者注意日常积累的情况下，老师就要采取一定的措施帮助学生积累素材。只有让学生的大脑之中填充满各式各样的写作素材，学生才不会害怕写作，也才能够下笔成文。

日常素材积累的方法有很多，比如素材分享和记录。具体而言，老师可以先抽一节课的时间，组织学生开始一场名言警句比拼大赛，通过分组PK的形式，将学生掌握的名言警句全部掏出。但这并不是结束，而是开始。老师在开发学生已有的知识储备的基础上，可以在课程教学开始之前，抽取2-3分钟的时间让学生分享自己最新学习的名言警句或者趣事经历。这既是为了活跃课堂气氛，同时又是“逼迫”学生不断学习和积累的有效方法。其次，老师还要引导学生养成及时翻看作文素材的好习惯，这也是素材积累的重要方法和环节。因为素材的分享只是我们的短暂记忆，而要将其真正转化为自己的写作素材，则需要学生自己下一番功夫学习才能实现。其三，老师还要注意培养学生养成每天写日记的好习惯，让学生记录自己生活中的点点滴滴。这不仅可以作为学生作文写作时的写作素材，而且其也是一种提高学生作文写作水平的有效方法。

三、反复锻炼和实践

正所谓：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。语文老师在激发学生兴趣，引导学生积累素材之后，其就需要引导学生多多进行作文练习与实践，否则学生的写作水平依旧难以提高。尽管写日记也可以作为一种锻炼学生写作能力的有效方法，但是日记多是短篇内容，其与长篇作文写作之间还存有一定的不同。因此，语文老师不可忽视作文的反复锻炼和实践。具体而言，老师可以在学习每篇课文之后，让学生自选角度写一篇读后感或者其他任何体裁的小作文。这种小作文并不需要消耗学生太多的时间，也就不会引发学生们的写作反感。而且经常性的练笔能够促进学生对于积累素材的运用，并且还能够进一步刺激学生继续加大自身的素材积累程度，如同滚雪球一般越滚越大。其次，通过学生们作文的练习，老师可以发现学生在写作中存在的不足之处，从而为老师后期的写作指导提供方向。通过长时间的反复实践与锻炼以及老师持续的跟踪指导，学生们的作文写作水平必然能够得到有效的提高。

影响小学生语文作文写作水平提高的因素有很多，除了本文所阐述的兴趣、素材和实践三个因素之外，老师在开展小学生语文作文写作的过程中，还要注意对学生们的精神鼓励，要让学生始终坚定自己的写作信心。因为只有学生不放弃写作，老师的作文教学策略才能真正发挥其应有的作用。

参考文献：

[1]曾莉.浅谈小学作文教学的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：164.

[2]张秀賢.小学作文教学策略谈[J].甘肃教育，2019（20）：63.