地方优秀历史文化资源融入历史教育教学

孙希国

摘   要：地方优秀历史文化资源具有浓厚的文化底蕴，且内容丰富、地域特色鲜明，将其与历史教育教学有效融合，可以培养学生的爱国主义情怀，全面调动学习热情，提高实践能力。文章分析地方优秀历史文化资源融入历史教育教学的价值，并从充实教材内容、开展实践教学活动、组织知识宣讲与知识竞赛等方面入手，提出针对性教学策略，旨在为历史教育教学质量的提升提供一定参考借鉴。

关键词：优秀历史文化;历史教育教学;教学资源;实践教学活动

历史学科是高职院校教学课程的重要组成部分，尤其是对于旅游专业学生而言，学好历史更为重要。然而在传统高职历史教育教学中，“照本宣科”问题严重，没有充分融入当地优秀历史文化资源，导致学生的文化储备以及实践应用能力普遍薄弱。基于此，如何转变历史教师的教学理念，优化调整教学模式，丰富教学内容是当务之急。

1    地方优秀历史文化资源融入历史教育教学的意义

1.1  激发学生学习历史知识的兴趣

一直以来，高職历史课程都是采用以教师为主体的教学方式，“填鸭式教学”很难激发学生的学习主观能动性，导致知识学习与实践应用脱节[1]。而地方优秀历史文化的融入则能有效活跃课堂气氛，使教学内容更加鲜活、生动。比如说，在讲述文化遗址、旅游景点时，可以引入英雄人物、革命故事等，便于学生记忆与理解。与此同时，还应采取有效措施，延伸教学内容，拓展学生的视野，发掘地方优秀传统文化的深刻内涵、教育价值，以丰富教学内容，提升教学实效[2]。

1.2  培养学生爱国主义情感

高职历史教育的教学目标不仅是要让学生掌握历史知识，更重要的还是培养学生的爱国情怀，加强校园精神文明建设。对于高职旅游专业学生来讲，爱家乡是爱国的第一步。历史教师在教学过程中，应融入地方优秀的文化资源，讲一讲先辈们可歌可泣、不畏艰险的英雄事迹，在提高学生自豪感的同时，增进对家乡的热爱之情，培养学生的爱国主义情怀。

1.3  锻炼学生实践能力

新课改要求高职历史教育教学要积极创新，旨在使教学方式、教学内容与学生生活更契合，要鼓励学生参加实践锻炼活动，不断提升历史知识的应用价值。高职旅游专业学生的思维比较活跃，独立意识强，但动手能力差，对于社会的了解还停留在表层。为解决上述问题，历史教师应组织学生走出校门，深入旅游景区，亲身调查、收集材料，深化对于地方文化资源的理解与感悟，同时增强与社会的联系，有意识地培养学生的发散性思维，从而使其能够学以致用，提高自身实践能力。

2    地方优秀历史文化资源融入历史教育教学的对策

2.1  丰富教材内容，提高课堂感染力

高职院校的历史教材使用的是全国统编版，这些教材是由专业人员编写的，并经过反复实践验证，具有很高的权威性与系统性。但是由于地域及文化的差异，一些地方优秀历史文化资源很难融入教材，因而教材内容很难满足学生的个性化需求。因此，高职历史教师应学会灵活应用，在教学中以历史教材为主，以地方优秀历史文化为辅，使二者有机结合起来，充实、丰富教学内容，让每一个学生都体会到优秀历史文化的魅力。

2.2  注重实践教学活动，深化学生的理解和感悟

开展实践教学活动，能够使学生对地方优秀历史文化资源有深层次的理解，同时，有助于提高历史教学效果，拓展学生视野，提高其知识应用能力。具体的实践活动可以从以下几个方面入手。

2.2.1  现场感知

现场感知主要是通过参观革命遗址、旅游景点等，让学生对地方优秀文化的底蕴与内涵有更深层次的了解。比如说可以组织学生深入到现场参观，从历史沿革、建筑布局、文化内涵以及民俗习惯等方面切入，使教学内容更加形象化、立体化，加深学习印象，促进学习效率的提升。

2.2.2  实践探索

采用社会调研、主题研究、问题探讨等方式开展实践探索活动。历史教师应充分利用当地优秀历史文化资源，从具体事务、具体问题出发，以地理位置讲解历史进程。比如说可以组织学生去历史事件的发生地，如中日甲午战争黄海战场、抗美援朝遗址等进行实地考察，让学生身临其境，体验当地的红色文化、风景名胜以及风土人情，并通过实践探索明确调查主题、对象与方式，实现“实践中出真知”，提高高职旅游专业学生对于历史文化知识的应用能力与实践水平。

3    开展知识竞赛，提高学生应用能力

为提高高职历史教育教学效果，使学生知识掌握得扎实、牢固并逐渐提高实践应用能力，高职院校应积极开展地方优秀历史文化社会调查、知识宣讲、知识竞赛等活动。还可以组织学生去当地的革命纪念馆参观学习，深化学生对于抗美援朝战争与地方文化的认知，为日后旅游专业学生的职业生涯提供丰富的知识储备，进一步提升高职历史教育教学效果与实践意义。

4    结语

地方优秀历史文化资源与高职历史教育教学中的完美融合，不仅能够弘扬中国文化，同时还可以活跃课堂气氛，拓展学生视野，提高教学效果。高职历史教师应积极革新教学理念，创新教学方式，补充教学内容，综合利用多种方式，鼓励学生走入社会，以便学以致用，为日后的职业生涯夯实基础。

[参考文献]

[1]马思源.地方优秀历史文化资源融入历史教育教学[J].太原城市职业技术学院学报，2017（9）：118-120.

[2]李琪.地方优秀历史文化资源融入思想政治理论课教育教学的思考—以西安为例[J].中共乐山市委党校学报，2016（1）：53-55.