小学英语与国学对接策略

刘爱芳

国学作为传统文化的精髓不应该只出现在语文课本里，学生也不应仅仅在语文课上才接触国学，因此，作为教师要让国学润泽他们并成为他们的素养。对英语教师而言，就要把与国学相关的亦或有一定目的的不同课程编排到一起，组成一个“群”，进行系统地学习和教授。

从国学里汲取词汇

国学包括生活的各个方面，是古人精神世界与生活家园的真实写照，因而涉及的内容也是作为一个小学生需要培养的。国学的魅力在于能给学生留有足够的思考空间，能让他们的思维从狭小走向开阔。要将国学推介出去，作为小学生必须掌握一定的与国学相关的词汇，从另外一个方面来说，人类文明总是相通的，国学的认知深刻了，也能更多的理解与英语文明相关的词汇。

以岳飞的《满江红》为例，其中充满诗意的一句话“三十功名尘与土，八千里路云和月”，既反映了岳飞一生的生活状态，又形象体现了他对功名的态度。教师选择了一个相对浅显的译文让学生去阅读，译文附下：At thirsty，nothing got，unknown，but these to me are as light as dust，Ive fought through eight-thousand li.其中就涉及一些日常生活的单词、短语与语法现象。比如unknown，fight through，as light as dust等。

当学生在其他英语阅读中遇到这些词汇的时候，他们自然地就将国学的情境渗透进去，由此给阅读带来便利。单个的词汇对学生来说很难掌握，有时候即使记住了，过一段时间就会忘记，根据格式塔理论，如果让学生整体地去记忆、理解，他们的印象就会深刻，记忆就会持久一些。像古典诗词都有鲜活的画面、具体的场景，学生可以将整个句式作为一个语料、作为一个语言库移植到的自己的词汇库中。久而久之，学生的词汇库就多了许多与国学相关的内容，也就多了一分厚重感。

增强阅读理解力

国学为文的方式，同样可以渗透到英语教学中，进而增强学生的阅读理解力。当前小学生在学习英语时最缺的就是理解力，即对事与理的分析能力、推断能力等。对于国学，单从文字来说，离学生很遙远，但作为文化的传承又一直伴随于学生生活的点点滴滴，也就是说，有一份熟悉，也有一份生疏，正好能激发他们学习的兴趣与探究的愿望。

以欧阳修《醉翁亭记》句子为例：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。以下是杨宪益先生的翻译，He delights less in drinking than in the hills and streams.毋庸置疑这是很精当的翻译，能很精准地表达欧阳修的精神世界。教师问学生欧阳修的“意”体现在哪儿，学生有古文基础，读起英文来相对容易一些。他们用英语表达的思维方式思考国学中的问题，也就是说他们缺的不是中文的理解，而是怎样用英语去表达这份见解。当这样的能力得到提升之后，他们就能将国学中的智慧应用到英语解读中。

同样学生也读到这样的翻译， The old drunkard is not interested in the wine，but in the hills and rivers，他们却认为就翻译而言，不如之前的。学生认为，之前的翻译，更能表达欧阳修的内心的那份delight，而之后的，仅仅是表层的interest。可见小学生的理解力也在国学渗透中悠然生长。理解力的生长须教师引领，国学给理解力的提升增设了新的窗口，给他们新的维度。

从国学里催生能量

英语作为一门学科有其人文性的一面，即在英语学习中，教师要本着立德树人的理念，使学生在精神方面有长足的生长，即要培植学生正确的价值观。当前就英语教学而言，价值观的教育某种程度还只是停留在表面，没能深入到学生生活中去。也就是说，价值观与英语教学某种程度上存在脱离，国学的参与能在某种程度上弥补这方面的不足。因为对国学而言，它有许多正能量的东西，能让学生在阅读之余，精神方面会有新的增长。在英语课上接触的国学，学生在语文课上大多也都学习过，但表达方式的不同，呈现的语言不同，学生受到的震撼不一样。他们在阅读英语的时候，会以英语的方式重新搭建一个新的语言环境，他们会在新的语境里重新审视作者的个人情感与家国情怀。同样以欧阳修的那句名言为例，学生在接触中文的时候，也许对文本的意象不是特别的深刻，甚至还认为欧阳修是不是喜欢酗酒。

当教师将“醉翁之意”翻译成“expressing the feeling in his heart through drinking”学生就再次深刻地感知欧阳修的个人情怀，他是一个向上的乐观派。当同学们读到这样的语句时，也会从作者的情怀里去思考的人生，进而个人的价值观也会在英语学习中悄然地生成。价值观的生长要有好的环境，要有好的土壤。教师创设的国学环境，能让学生生出向上的个人情怀。

结束语

跨文化交际是英语教学的重要内容，对小学生来说，将国学融于英语学习，能让学生更好地进行思想交流，进而适应这个美好的时代。当国学的基因在课程中氤氲开来，学生的素养在烙上中国印之后，便会更好地审视自己的人生。

（作者单位：江苏省南通海安市墩头镇中心小学）