培育“中国灵魂，国际视野”学子

鲍淑琴

要为学生的未来奠基，学校应该在中小学阶段积极培养学生的创新精神和实践能力，笔者认为，培育“中国灵魂，国际视野”未来学子是未来学校的定位所在，未来学校的办学应该在管理理念、举措和特色创新上顺应学生的成长规律，才能真正实现“创优、创特”。

管理理念

学校管理在于“理”而不在“管”。学校管理，当理顺了各自的分工，大家按照各自的分工来开展工作，工作也就有了做好的扎实基础。校长在选好人的前提下，把握住主要方向，信任和放手，不越中层的位，更不能越普通老师的位。这样的管理才能激发各层面教师的积极性和主观能动性。

课程领导在于“导”而不在“领”。学校最关键的是校长要具备课程领导力，课程领导力的关键在于教育管理者，最关键的是要重建教师的教育教学话语权，只有让教师有意识、有能力发声，才能激发教师发现、思考、解决问题的潜能，增强提高学习的积极性，从而提高教师的话语权，促进教师的专业发展，落实带动校长的课程建设。

管理举措

课程建设举措：夯实基础，拥抱潜能 一要凸显德育分量，为中国灵魂奠基：德育主阵地——显隐型德育课程 ，梳理年段德育体系，通过显性（思品课）和隐性（学校各类活动）课程落实。构建目标内容一体化的年段德育体系，学校家庭社会三方联动实践，分级制定道德评价标准，通过德育积分分段考核;学科渗透德育——挖掘学科德育因素，梳理出各学科各年级德育渗透点，以小见大，让道德教育落实在实处。二要搭建国际理解课程，打造“英”“信”“体艺”特色的全人教育：实施语数英基础“+1”课程，打好基石。紧缩原有语文数学英语课时，开展语文“悦读”+1，数学“思维训练”+1，英语“口语·悦读”+1课程，扩大学生的知识广度和深度;年段课程整合，开设国际理解课程。开发适合的两级编程教材，结合综合实践课程开设信息技术模块，开展校园考级;落实一体一艺，以美育人。通过开设相关课程，让学生选择适合自己的体育与艺术特长，在欣赏美、感悟美和实践美的过程中，学会如何使生活和学习共赢。

德育建设内容：参天之树，以顺其性 一要创建“大德”教育网，打造德育合伙人。“大德”教育不仅包括道德教育，还包括思想教育，法制教育，政治教育，心理健康教育等，通过课程落实，联动学校家庭社会三方力量，开展网络积分评价，从内容和形式上构建教育网络，从而形成德育合力，以德促智，立德树人。二要搭建德育实践系列，营造校园德育氛围。结合学校的各月活动主题，分层分级开展一月一个好习惯及主题实践月活动，在充分利用学校资源的基础上，联合社区、社会资源，创建校本学科及德育实践基地，在实践中思学悟。三要分级制定德育标准，评价从他律到自律。明确小学阶段德育的目标，注重培养学生养成良好的文明礼貌，良好的行为习惯和良好的学习习惯，使学生具备良好的道德品质以及初步的辨别是非的能力，为学生的思想道德的形成打下坚实的基础。

校园文化建设：文而化之，化虚为实 物质文化环境——变是主旋律。校园环境的布置要符合小学阶段学生的特点，不仅童趣而且亮眼，内容布置时常时新，尽可能的让更多学生自己的作品上墙。文化环境——刚柔相济。建立基于办学核心理念下的全面规章制度及行事规则，一切有章可循，有制可依，但不缺人文关怀。精神文化环境——众创众筹。开辟一方时空，论说教育主张，彼此听说思辨，给予老师自由的空间，在尊重、发展、反思、民主的学校环境中，形成“众创众筹”的智慧教育氛围。

教师培训原则：点燃激励，话语平等 通过各种教师培训活动，培养个性鲜明、团结务实、特色凝聚的教师团体，满足不同教师的不同发展，激励教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越。一要重培训，搭舞台。盘活教师培训机制，把更多的教师送出去培训，同时让更多的教师站上学校大讲堂，搭建属于一线教师的话语平台，評说论道，阐述评说自己的教育所得和人生感悟。二要重机制，建常态。教师发展，师德师风建设重在机制化和常态化，这样才能按章办事，明确什么点做什么事，什么事能怎么做。三要重过程，看发展。构建“自由、独立、发展”的教师考评制度，让教师通过自我规划，从原点看发展，每天进步一点。四要换位体验，择我所爱。建立每月一日行政体验日，让教师体验不同的行政岗位，让学校发现优秀管理者，让教师挖掘自己的管理特长。

特色创新

课题引领 通过调查研究与上级行政单位、教师、家长、学生及社会开展交流，挖掘最贴切的“中国灵魂，国际视野”特色项目，然后形成学校发展的大课题引领学校发展，只有这样才能促进学校的整体发展。

理解课程 围绕办学目标，做精英语和信息技术课程，开发两门整合的国际理解课程。未来社会是信息万变、国际融合的社会，英语不好，寸步难行，不懂信息编程就会成为未来社会的“文盲”，分段国际理解课程可以为“中国灵魂，国际视野”的未来学子打基础，促创意。

合力经营 一所学校假如仅靠行政拨款和力量是无法走向“特”与“优”的，只有充分利用区域、家长等各方力量才能把学校特色做大、做优。

（作者单位：浙江省宁波市鄞州区第二实验小学）