班级管理中的“关键点”

郭霞

摘要：师生关系是反映教师班级管理状况的一个重要方面，也是影响教育教学效果的关键。师生能否和谐共处，直接关系到师生间的沟通是否有效，是能否营造让学生感到愉悦的学习氛围的前提条件，更是减少和防止课堂问题行为发生的关键之所在。

关键词：班级氛围;师生关系;奋斗目标;管理策略;关键点

作为一名新时代的合格教师，能否成为学生心目中最有威望的教师，能否营造良好的班级氛围，能否建立融洽和谐师生关系成为班级管理的关键之所在。只有处理好这些“关键点”，才能促进班级的有效管理，提高教与学的效率，达到教书育人的目的。

制定班级奋斗目标

一个班级要想有活力、有动力，首先得制定共同的奋斗目标，在制定共同的奋斗目标时，要把长远的总体目标和中近期的行动目标相结合，这样不但能使学生有明确的目标可向往、可追寻，也能使学生随时真切地感受到成功的喜悦、汲取自信的甘泉，还能促进学生健康成長、成人、成才，更有助于形成积极向上、民主融洽的班级氛围以及和谐的师生关系。其次要发挥榜样的力量。榜样的力量是无穷的，而模仿是小学生的天性。作为教师就要注意自己的一言一行、一颦一笑，要以身作则、为人师表，成为学生值得效仿的名副其实的对象，以高尚的师德和精深的文化素养影响并促进学生德智体美劳的全面发展。同时，作为一名合格的班主任，有责任和义务为本班学生树立优秀的学生榜样，让这些优秀学生的德行为整个班集体的发展导航，使班里所有学生在榜样力量的感召下良性发展，一步步提升他们的综合素养，如高尚的品德、文明的言行、良好的习惯等，而这一切则是形成团结向上、富有凝聚力、向心力的班级氛围的先决条件。而优良的班风一旦形成，也可以达到以班风促学风，以班风促进班级管理之作用。

为师首先应“真诚”

在学校里，教师是学生最亲近、最尊敬的人，是学生的偶像，也是学生模仿学习的对象。教师的言行是否文明、性格是否开朗、品行是否健康高洁、知识是否渊博等，都会像一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生的人格，且这种影响是深刻而久远的。所以要想成为学生喜欢的有威望的老师，首先要“真诚”。教育学生不是假模假样地演戏，来不得半点虚假。德才分离、言行不一、不拘小节、聪明过人而举止轻浮等都是作为师者的禁忌。其次要“严格”。老师对学生的严，是对学生最大的负责，是给予学生最好的爱，在“负责”和“爱”的滋养下，学生才会有更好的发展、更美的未来。因为老师的一言一行、一个善举、一个瑕疵，都会使学生或效仿、或欣喜、或失望。所以要想成为有威望的老师，必须要以身作则，要德行高洁，要严格要求学生，更要深爱学生，对每一个学生都要有所期望，绝不放弃或者纵容任何一个学生，这才是仁师之本色！

建立和谐的师生关系

热爱学生 爱，是教书育人的润滑剂、催化剂，可以使师生关系更融洽、和谐。热爱学生是师德的起码要求，也是重要的教育手段。老师在学生面前要扮演好严师、慈母和朋友这三重角色，不管是哪个角色，都要付出发自肺腑的对学生的关爱。只有这样才会得到学生的爱，而且学生还会把对老师的爱迁移到他所教的学科上去。正如古人所云“亲其师，信其道”。

经常关注学生 关注学生最好的方式莫过于找合适的时机和学生进行交流，而这种交流必须建立在真诚、平等和关爱学生的基础上。通过有效的交流，了解他们内心之所想、之所求、之所需，然后有的放矢，给予他们心灵上的疏导、慰藉，生活学习上的帮助，把对学生的关注落到实处，从而拉近和学生之间的心距，增进和学生之间的情感。

改进评价方式 在教书育人中，评价是不可或缺的，评价的作用更是举足轻重的，恰当的评价可以起到事半功倍的作用，反之则会适得其反。如评价言过其实，或者否定、讽刺、挖苦型的评价过多等，不但会伤害学生的自尊心，还会打击并消弭学生的自信心，更会消减学生的向师性，这跟我们对学生评价的初衷背道而驰。所以在教书育人的过程中一定要注意评价的客观、公正，以激励为主，要有前瞻性。

创造亲密交往的机会 要想成为学生喜欢的有威望的老师，就要捕捉最佳的沟通时机和学生进行心与心的交流，在师生间架起一座心桥。有了这座心桥，沟通会更方便、更快捷且更有成效，师生之间的关系会更亲密，师生间的情感会日益深厚。只有这样，才能建立平等、民主、和谐的师生关系，教师才会成为学生眼里德才兼备有威望的引领者。

总而言之，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。爱是教育的主题。作为一名教师兼班主任，在平时的工作中，要善于亲近孩子，真诚地关爱他们、尊重他们、鼓励他们，严格要求并教育他们，同时以渊博的知识、高尚的情操、良好的习惯去感染、熏陶他们，以身作则，率先垂范，给学生做好最美的“言传身教”。这既是班主任展开工作的基础，更是作为新时代一名合格教师应该具备的素养。

参考文献

[1] 丛爱玲等编.课堂管理技巧[M].北京：人民教育出版社，2004年.

[2]孙冬梅等.课堂管理策略[M].北京：高等教育出版社，2007年.

（作者单位：甘肃省白银市平川区乐雅学校）