趣味物理实验在高中物理教学中的有效实施

黄景东

摘要：我国高度重视教育教学工作的开展，大力致力于教学理念的改革和创新。经过长时间的研究发现，实验教学有着很大的影响力。教师要想能够有效的发挥教学作用，就必须帮助学生形成良好的知识体系，利用实验激发学生的学习兴趣，进一步拓展学生的知识面，提高学生的思维发散性。接下来本文将以物理学科为例，对高中物理实验课堂进行简要论述。

关键词：物理教学;趣味物理实验;有效实施

一、趣味实验法的优势与特点

高中物理要求学生在学习好初中物理的条件下，进一步深入学习。而由于高中物理的学习方式同初中物理不同，学生们在短时间内难以适应新的学习方式，因此学生在面对抽象的高中物理前难以进行举一反三，教学进度和质量也会随之受影响。与此同时，由于表达能力不强，不能让学生清楚的理解知识。此外，老师填鸭式的教学方法更给学生的学习增加难度。而靠刷题提高学生能力的方法，也限制了学生的创新能力，学习物理的兴趣也会降低。趣味实验法作为一种新型方式，让学生掌握课堂主动权，引导学生进行学会质疑，学会自主解决问题，从而提高学生的综合运用能力和素质。接下来本文将趣味物理实验作为切入点谈一谈物理教学，分析趣味实验法在高中物理教学中的优势与特点。

（一）符合课改要求

新课程教学改革要求在培养学生的综合运用能力的同时，也要提高学生解决实际问题的能力，从而激发学生学习物理的兴趣。而趣味实验法正是顺应新课改革的最佳途径。一方面，趣味实验法针对学生好奇心的心理特征，将教学方式进行改革创新。例如，传统教学法的模式为老师讲学生听，而新式方法为学生自己预习提出问题，上课根据问题不断探索，最后由老师进行指导解决问题。这样就充分发挥了学生的自主性，也拓展了学生的思维宽度。同时可以让学生将新旧知识进行融合，根据老师的知识结构完善自己的基础框架，从而真正将知识变为自己的。

（二）符合物理学科的特点

物理是一门实用性较强的学科。只有在不断实验、探索的过程中，才能无限接近于正确的结论。因此，实验题在物理试卷中占有很大比例是有道理的，从而也说明只有自己尝试做实验，才能真正理解物理公式和概念的含义。如果实验结论错误，那么思考自己的步骤哪里出了错误，就是在不断改进中巩固自己的知识。

例如，在高中物理《自由落体运动》中验证加速度公式的实验中，利用打点计时器上的痕迹计算物体加速度公式。有一组学生在演示过程中混淆了步骤的顺序，因此没有推导出正确的公式，所以必须解决学生实验中的问题，所以在小组互相学习中，可以深入探究出错环节问题，从而让同学们都对加速度公式有了更明确的认识。因此，趣味实验法对学习物理有很大的帮助。物理是一门逻辑性很强的学科。尤其是高中物理知识之间环环相扣，需要一砖一瓦的慢慢累积。而只有让学生自己进行推理反思，才能对知识之间的联系有明确的认识，从而加深对知识的理解。同时，每个物理题涉及的知识不止一点两点，只有让学生自己进行分析，才能形成更好的解题习惯。

二、趣味实验法的教学过程

为了让应用趣味实验法在高中物理课堂中得到更好的运动，以下对尝试教学的主要步骤进行具体讲解。

（一）展示问题

为了让学生能够理清知识脉络，教师可留下本课的主要问题，引导学生在思考问题的过程中掌握重点知识，并在上课中进行讨论，考察学生的掌握情况，哪些出现了错误的理解，哪些存在疑问，这样老师在点评环节可以有针对性的进行讲解。老师必须通过展示问题激发学生的创造力，让他们带着好奇心进入课堂，不断探索，不断进步。

例如，在人教版高中物理《欧姆定律与非线性元件》的实验中，提出问题：电流表在检测小灯泡电流时，电流表检测出的电流为什么先大后小，然后才趋于稳定。在课堂中，可以让学生进行演示怎样出现这样的情况以及解决办法。这样的问题就可以概括这节课的主要内容，这就是利用了这个问题的最大价值。同时让学生进行自主讨论，然后归纳结论。最后由老师进行点评。或者在预习阶段结束后，让学生互相提出问题解决。这样还达到了合作学习的效果。

（二）自主预习为学生实验操作提供基础

预习、学习、复习是学习过程的三大组成部分，而预习作为首要部分，对于有效地提升学生的学习效果有着重要作用。所以物理教师应该悉心引导学生进行适量课间预习，让学生在预习过程当中记录下疑难问题，并在课堂中主动提出疑问，向教师讲明自己没有理解的原因。让每一位学生都能够做到提前预习，可以有效地提高实验教学质量、教学效率，并进一步提升学生的自主学习能力，促使学生发散思维的培养、反思思考能力的提升。

（三）实验课堂问题小测

老师也可以在每一節课即将结束的时候布置一个问题，学生在老师问题的引导下，根据此节课掌握的知识点进行探索，教师充分调动学生的自主性，看学生对知识的掌握到了什么样的程度，对于一定难度的题，可以让学生们进行合作讨论研究，先由学生共同解决，再由老师总结。对于实验教学学习而言，学生学会自主操作是关键的步骤，学生必须通过自我思考、自我否定来进行习题练习，这样才能够在不断尝试错误中进步，在反思中学会正确的解题方法。

（四）微课技术进入高中物理实验教学

微课教育中使用微视频时有丰富的画面和文字，有动听的声音以及吸引人的动画效果，微视频具有很强时效性，充分与学生当前的学习生活相互关联，不仅能够有声有色的传达学习信息，也能够加强学生的记忆能力有助于发挥学生的自主思考能力和自主理解能力，将更多的注意力集中到微课内容上，所以大力推广微课教育是当前高中物理实验教育发展的任务。

三、结语

总的来说，趣味实验法作为一种高效科学的教学方式，在激发学生学习物理的兴趣同时，提高学生的物理综合素质，让学生掌握课堂主动权，将新旧知识有效融合，从而更好的达到课改提出的培养全面型人才的目标。只要教师能够正确利用趣味实验法，从实际出发设计教案，就可以达到理想的效果。

参考文献

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