做幸福的点灯人

【摘要】班主任的主要工作是建班育人，建幸福的班级，让班集体中的每一个人幸福。班主任要尊重每一个学生，培养积极活泼的学生；尊重每一位任课教师，让班级的每一位教师感受教育的快乐；尊重每一个家长，帮助家长走近孩子，做幸福合格的家长。

【关键词】班主任；幸福；尊重

【中图分类号】G635.1【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）15-0030-04

【作者简介】陆艳，江苏省丹阳市华南实验学校（江苏丹阳，212300）教师，高级教师。

在班主任工作生涯中，我遇到过一些对我影响至深的人。

最初，我遇见了王君老师，她说众“生”皆可“度”，“度”不是把学生变成教师希望的样子，而是让他（她）变成他（她）自己，或者说，助他（她）变成一个更好的自己。于是，我开始试着发现学生的个性、顺应学生的个性。我们班的学生也许不是最优秀的，但都是个性鲜明的、活泼自然的。

接着，我遇到了王开岭先生，遇到了《精神明亮的人》这本书。王开岭说，精神明亮的人就是“直至成年依旧童心未泯”的人，他们身体健康，积极热情，热爱生活，有闪亮的思想。于是，从那时开始，我的班级成了“精神明亮班”。我们班的学生虽然成绩不是最好的，但却是最受任课教师欢迎的，因为在我们班上课的感觉特别舒服。

后来，我遇见马丁·塞里格曼先生———积极心理学的创始人。他说“教育的根本目的是提升人类的幸福”。于是，我将我的班级育人目标确定为培养学生的积极品格以及创造幸福人生的能力。

在这些人的影响下，我和我的班级、我的学生，一心向阳，一路向前。现在，我的班级是“向阳班”，我的目标是培養精神明亮、积极向上的人，我的希望是我的班级里的学生、教师、家长都能从这个班集体中感受到幸福和快乐。

一、积极活泼的学生

王君老师说：“我们要做的重要事情是唤醒学生‘人的意识———让他们在人性的回归和释放中自然而然地去亲近美和善的东西。”作为班主任，我们应该多一些“无痕教育”“渗透教育”，尊重学生的个性，发现学生的优点，引导学生自然自主生长。

规范活泼的班级管理是培养积极活泼的学生的重要基础。“规范+活泼=成人”是我们学校的办学理念之一，也是我的带班理念之一。规范是指我们的班级管理有章可循、有法可依；活泼是指班级管理民主、有弹性。首先，我的班级管理是富有弹性的。在班级阳光公约之下，向阳班的每一个学生都是班级管理的主人。其次，我们的学生是独立自主的。除了关注学生的学业水平，我更注重培养他们的思维方式和自我教育的能力。向阳班实行小组负责制，各小组轮流负责班级各项事务，班级大小事都由各组组长带领组员共同商议决定。自己可以决定的事情自己解决，一时无法决定，在老师的帮助下商量着解决。

让优秀者更优秀，不仅在学业上，更在于为人处世及做事的能力上。我们班的小奇是一个非常有个性的学生，他敢想敢说，对一些事情的认识非常深刻，但是他不肯付出，是典型的眼高手低型学生。他明知自己存在的问题，但就是“掩耳盗铃”式地生活学习着。我及时跟家长交流，并抓住他写作上的优势，只要他写出来的文章，我总是竭尽全力夸赞，并第一时间在班级公众号上推送。一段时间后，他的语文成绩提升明显，同学们都对他刮目相看。他的自我效能感被激发出来，其他学科的学习成绩也开始发生变化，他的学习态度越来越认真，遇事也不再轻易放弃，肯花功夫钻研。

我常对我的学生说———

向阳班的学生，一定要对未来心许愿望；向阳班的学生，一定要对生活心存期待；向阳班的学生，一定要看到自己的优点；向阳班的学生一定要积极思考、活泼向上。

二、享受快乐的教师

于漪老师在自选集《点亮生命灯火》中说：“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。”作为向阳班的班主任，我总是保持一种积极的人生态度，享受做班主任的快乐。我会用欢喜的心态面对一切。每次外出学习或参加比赛之前，我都会留下“给向阳班的一封信”；每一节语文课备课时我总会问自己：这节课对学生的精神成长有何帮助；我会在每一个学生生日时，为他们挑选最合适的礼物，并亲手写上我的祝福和期待。我努力用自己的言行做学生的精神点灯人，而我的学生也用自己的言行慰藉着我。当我载誉归来时，学生们会用最热烈的掌声欢迎我，会很骄傲地跟别人说“我们班主任是全校最棒的”；我上课时，他们的眼里有星星；我工作繁忙时，他们会送我暖心便利贴，提醒我要注意休息……

向阳班的每一个人都是积极热情、有闪亮思想的，他们学习成绩虽不是最棒的，但却得到了所有任课教师的赞赏。因为向阳班的学生课堂上积极主动、课间守纪遵规、课后文明礼貌；而且他们遇到困难时不会轻易放弃，受到委屈时会主动与老师交流。每一届毕业生中，第一个返校看望老师的，肯定是我们向阳班的学生。

临近学期末，学校要求我写班级团队宣言，我这样写道：“一心向阳，一路向前；团结一致，和谐规范；不急不躁，不抢不叫；师生努力，家校满意。”

三、幸福合格的家长

我尽力整合家庭教育资源，把家长拉到身边，成为我的“合伙人”，共同“经营”班级。

新班级第一次家长会上，我会与家长们分享以爱为前提、挖掘孩子身上优点的四个秘诀———

爱他，我就夸夸他———小松，成绩落后，但只要他有一点闪光点，我就带着任课老师一起夸他。

爱他，我就帮帮他———小香，性格内敛，常常因为不适应学校的寄宿生活而偷偷落泪，于是在她生日的时候，我送给她《外婆的道歉信》一书，天天在练习手册上留言鼓励她。

爱他，我就包容他———小潘，情绪焦虑，跟同学吵架，与老师斗嘴，还曾把我晾了一个下午，我包容他的不足，引导他悦纳自己的不足。

爱他，我就相信他———小忆，性格外向，不拘小节，常常在无意中违规违纪，但我看到她做事追求完美的特点，鼓励她参与班级管理。

总之，我们帮助孩子发现自己、欣赏自己，帮助孩子感受幸福，学会使自己幸福，然后带给别人幸福。家长们听后感触很多，纷纷跟我签订“幸福合伙人”协议，学做一个合格而幸福的家长。

除了集体引导，我也会进行个别辅导。小包，总是用作弊来证明自己。我第一时间跟他的母亲联系。我了解到小包的父母都是知识分子，从事的职业比较体面，所以对孩子的要求也比较高，导致家庭亲子关系紧张。我建议家长调整心态，放低目标，多多发现孩子的优点，扩大孩子的优势。一段时间后，小包的母亲跟我反馈说孩子的脾气温和多了，会主动跟他们交流。

回顾这些年来的带班经历，我感谢生命中遇到的这些“贵人们”，站在他们的肩膀上，我也遇见了更好的自己。

附：“做时间管理的主人”主题班会设计方案

一、教育背景

七年级的学生还不能也不会自觉、有效地安排学习时间，对时间的掌控能力比较差。基于家长的反馈以及学生的作业完成情况，我希望通过时间管理方法的指导，让学生们知道珍惜时间的重要性，并且能够学会管理时间，提高学习的积极性，进而提升学生的自我效能感，帮助学生自信自如地面对初中三年的学习和生活。

二、教育目标

知识目标：了解时间管理的方法。

情感目标：激发学生的自律意识。

行为目标：指导学生制订学习和生活计划，学会自主管理时间。

三、活动准备

教师准备：通过家校联系手册，梳理学生在家的时间管理情况，并形成案例；准备与管理时间相关的资料。

学生准备：组成6人小组，并调整座位。

四、活动过程

（一）时间去哪儿了

1.欣赏小诗：《忙———盲———茫》（我们困惑了）

许多作业还未做/许多知识已遗忘/打了游戏/刷了抖音/困于电视/耽于玄幻/偷偷摸摸/慌慌张张/从家里到教室/又从教室到家里/忙忙忙/盲盲盲/茫茫茫/忙得没有时间酣睡一场/忙得分不清欢喜和忧伤/盲得已经没有主张/茫得已经失去方向。

教师预设：时间不够用，主观不愿做，诱惑特别多……

2.团体活动：我一生的24小时。

学生每人准备一张白纸。

教师：假设我们的寿命为75岁，一天有24个小时，24小时中我们需要睡眠、吃饭、运动、休闲、学习等。0～6岁是学龄前的玩耍时间，60～75岁是退休后的养老时间，共计21年，约占人生中的1/3，请把这段时间撕去。

余下的时间里，我们每天睡8个小时，占一天的1/3。我们将有15年在睡觉中度过，请再把睡觉耗费的1/3撕去。

接下来我们算一算吃饭、休闲时间，三餐合计约1个小时，运动休闲、聊天交友等每天算2小时。那么每天余下的16小时里我们又少了3个小时，将消耗掉人生的1/6。请撕去时间人生纸的1/6。

每天工作8小时，我们要工作38年，占整个时间人生的1/10。请撕去这部分的内容。

现在，看看你的手中还余下了多少？

3.概念追踪：时间管理。

学生讨论。

教师预设：时间管理就是自我约束———抵制诱惑；时间管理就是拥有计划———有用有效；时间管理即是养成习惯———及时反馈。

（二）时间管理诊所

教师：下面请大家看几个案例，帮案例中的主人公诊断一下，他们的时间管理出了什么问题？你有什么解决的好方法？

困惑：小王晚上做作业，可是英语试卷找不到了，他花了很长时间翻找，最后终于在历史书里找到了。当他做完英语作业准备完成语文阅读计划时，又发现书落在学校了。

药方1：准备原则———准备充分，事半功倍。

困惑：小潘晚自习时看着满满一堆作业不知道先做哪个，发呆10分钟后，他才拿起数学作业，可是一道应用题难住了他，等他好不容易做出来时，晚自习已经过去了一半，可是他还有语文、英语作业没有完成，还有复习和预习的任务没有完成。小潘非常烦恼，总觉得自己的时间不够用。

药方2：目标原则———凡事预则立，不预则废。

困惑：小忆每天都制订学习计划，但总是因为一些突发事件导致不能按计划执行。小忆非常担心这样下去，自己的学习会退步。

药方3：弹性原则———学会留白，气定神闲。

药方4：重要性原则———轻重缓急，要事为先。

困惑：小黄近日非常烦恼，同样的作业，别人晚上9点前就可以完成，可他每次都要熬到11点，以致第二天上课昏昏欲睡，学习效果一塌糊涂。

药方5：科学性原则———科學分配，充分利用。科学性具体体现为：同样科目的作业不要安排太长时间，不同学科交替做；注意休息；把握自己黄金时间；固定时间学习，全身心投入，养成习惯，提高效率；善于利用零碎时间；善于借用外力，及时向他人请教。

（三）活动延伸

1.制订学习计划，每日打卡，作业写完后拍照发班级群里。

2.每日作业评奖活动。

3.时间小管家评选。

4.开展“我与时间赛跑”班级征文活动。