行为规范教育要规范

刘次林

行為规范教育是学校德育的重要内容，这个德育重镇如今困惑重重。比如，不准谈恋爱、不准留长发、不准用手机、必须穿校服这些规定是否合理、合法？学生违规违纪，教师如何干预？未成年人间的欺凌事件学校如何处理……

行为规范教育要规范，学校德育要走出“多管多事”的困局，就需要对规范教育的内涵、规范的制订与执行进行深入研究和科学应对。

第一，要正确理解规范的内涵。学界把规范分成道德规范、习俗规范和个人规范。道德规范与公平、他人的权利相关，习俗规范只是一部分人在一定时空里约定俗成的规范。比如，“给教师让座”就属于习俗规范，而“给老弱病残孕让座”属于道德规范，因为把座位让给“老弱病残孕”有可能防止他们在乘车过程中出现意外伤害。个人规范是有关个人身心健康安全、生活习惯偏好等的要求。一般而言，违反道德规范的违规程度最重，违反个人规范的违规程度最轻，违规的程度不同，处理的强度当然也不一样。但当下学校在处理违规行为的时候，往往缺乏分寸、缺少依据。

第二，学校规范的基础是师生关系平等。当下，一些学校的不少规范是为着管理方便而非学生的成长，没有把学生摆到与教师平等的地位。而且，我们的传统文化也更重师道尊严，因此，校园里时常会发生以“爱”的名义侵害学生权利的行为。教育的现代化要从解放学生开始，学校在订立规章制度的过程中必须确立师生的平等关系。师生平等的实质是对学生独立人格的认可和尊重，新型的师生关系需要倡导“尊重先于关爱”的理念。

第三，学校规范要尊重相关法律规定。学校在制订和执行校规时要有强烈的法律意识。比如，一些学校（教师）在政府规定的教学时间之外，要求学生提前到校、延后放学，不图回报地给学生补课、辅导，这种做法其实隐藏着很大的风险。因为，在这期间一旦学生发生什么意外，家长很可能拿起法律武器来追究学校（教师）的责任。也许学校（教师）会说我们加班加点是为了学生，但法律是底线，道德只是境界，法律先于道德，教师要在依法执教的基础上讲道德。

要走出规范教育的困境，学校还需要做好宣传和示范工作。学校要向教师、学生、家长讲清楚这些观念，使家校之间形成教育理念的一致性逻辑，让他们明白自己的职责和权利。学校还可以积累一些经典的规范教育案例，为规范教育提供示范引领。

（作者系上海师范大学教育学院教授）