依托5G技术打造适合品德成长的育人环境

【摘要】5G技术实现了信息传播的即时性、大容量、开放共享和实时互动，给学校德育工作提供了新的载体和路径，方便了德育工作的开展。教育者一定要与时俱进，紧跟时代的潮流，紧紧抓住5G技术的特点，将德育与新媒体技术紧密结合在一起，积极利用新媒体技术的优势，打造适合品德成长的育人环境，提高德育工作的实效。

【关键词】5G时代;学校德育;德育举措

【中图分类号】G41【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）15-0015-02

【作者简介】张建平，南通师范高等专科学校（江苏南通，226010）教授，博士。

习近平总书记指出：“很多人特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。必须正视这个事实，加大力量投入，尽快掌握这个舆论战场上的主动权，不能被边缘化了。”教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》指出，我国教育信息化的水平，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校;信息化应用水平和师生信息素养普遍提高;建成“互联网+教育”大平台。面对5G新技术，如何开展德育工作，是每一个教育工作者必须正视的问题。

一、5G技术对德育工作带来的机遇

5G技术实现了信息传播的跨越发展，其即时性、大容量、开放共享和实时互动的特征，给学校德育工作提供了新的载体和路径，方便了德育工作的开展，有利于提高德育工作的实效性。

1.喜闻乐见的传播形式增强了德育的自主性和双向选择性。

5G技术给学生带来一种别样的感受和体验，特别是其为学生所喜好的传播方式不仅让学生进一步体会和感受知识背后蕴藏的美，更让学生能以一种轻松、愉快的姿态参与到学习中。例如，在利用网络教学的过程中，教师与学生是双向互动的，由于在多人在线互动的同时，画面的逼真度和流畅度、声音的清晰度都能得到保障，学生可以根据自己的喜好和需要来选择所需要的信息，从而增强了教育的自主性和双向选择性，有效提升德育的工作成效。

2.多样化的载体丰富了德育的手段。

长期以来，以课堂教学为主、以讨论交流为辅、广泛开展各类社会实践是德育工作的主要形式和手段，以说理教育、榜样教育、陶冶教育为德育的主要方法。在5G时代背景下，借助微信、博客、网络论坛等形式，不仅能够创新德育载体，而且还能够根据学生需要实现有针对性的教育。5G技术在德育工作中的引入会在以往基础上创新、丰富德育的手段，进而帮助学生更好地接受教育，提高德育工作的有效性。

3.完善的网络体系提供了广阔的平台。

5G依托数据技术、计算机网络技术、移动通信技术，在多种技术的支持下打造了完善的网络体系，为开展德育工作提供了丰富的信息支持。借助5G技术能够进一步挖掘德育资源，丰富德育内容，通过新媒体多样化的形式来向学生传递正向思想。

4.时空优势满足个别化教育的需要。

个性化将是5G时代教育的显著特征。时间是宽泛的，没有时间的限制，更有利于人们对自我时间的安排。空间优势使人们可以直接在家里进行学习，降低了空间上的成本。在5G环境下，人才培养模式将发生重大转变，传统网络和技术环境下学习资源供给千人一面的情况将被打破。教育环境将更加智慧，无处不在的通信网络和传感设备将打通课内外数据壁垒，促进线上线下课程的无缝融合。

二、打造適合品德成长的价值环境

檀传宝教授在《学校道德教育原理》一书中指出：“德育就是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德价值的理解和能力方面不断建构和提升的教育活动。”面对新的形势、新的技术手段、新的学习方式，教育工作者要把德育工作放在优先地位，优先规划，优先实施;要主动适应5G技术环境下信息传播的特点和规律，掌握学生思想行为特征，遵循德育的规律，创新方式方法，打造“适合品德成长的价值环境”，提高德育工作的实效性。

1.借力5G技术，巩固德育话语权。

在5G技术成为学生日常生活的主要媒介的趋势下，传统教育模式受到挑战，德育施教主体的权威性日益弱化，学生的心态更加复杂与多元。嘉格伦指出：“技术革命最令人吃惊的后果是其对那些专家们的权威构成挑战，因为它能够冲破任何人为设置的束缚。”咱1暂学校要主动借助5G技术的传播优势，适应差异化的趋势，丰富德育渠道，增强德育话语权，巩固主流价值文化阵地。一方面，可以建立“红色网站”，遵循网络传播规律，通过内容创新、形式创新、手段创新等提高德育对学生的吸引力、引导力。另一方面，可以利用校园论坛、微博、微信等媒介，有针对性地设置主题，打造健康、便捷的网络平台，全方位多层次多视角展示校园文化。

2.创新校园文化活动，引导学生回归现实生活世界。

校园文化活动是德育介入学生日常生活的重要载体，它不仅为学生的日常生活增添了色彩，也为学生综合素质的提升提供了场所。一方面，学校要创新校园文化活动，开展弘扬主旋律、传播正能量的系列主题活动，吸引广大学生积极参与，让他们暂离网络虚拟世界，投入到现实活动中去，在实践中培养学生的情操和意志，促进学生健康人格的形成。另一方面，借助5G技术，设置主题新颖、内容新颖的活动，让学生切身体会到媒介的力量，准确把握学生的网络心理，对症下药，从而让学生体悟到网络道德的重要性，实现道德主体的自律。

3.提高学生道德判断、推理能力。

随着5G技术的强势介入，教育者在理论和知识上的优势不断被打破，而新媒体时代信息海量，特别是一些网络上的负面信息会极大地削弱德育的实效性。因此，培养学生的道德判断、推理能力就显得十分重要。德育工作要致力于让学生学会自主研判和分析信息，引导学生提高媒介分析能力，加强学生媒介素养教育，提高学生新媒体应用能力、信息鉴别和判断能力，增强学生法治意识和自我控制能力。

4.提高教育者的思想品德教育能力。

面对新的形势，教育者要与时俱进，提高5G时代思想品德教育能力。首先要提高教育者对多媒体技术的重视程度。教育者要熟悉并应用5G技术，提高对多媒体技术的兴趣和认识程度，正确且熟练地应用这些多媒体技术。其次，加强新媒体设备在学校德育工作中的应用。教师在德育过程中要把自己的所授内容与新媒体技术紧密联合在一起，将生硬、枯燥的理论知识通过链接时事热点对学生进行引导，这样不仅能够提高学生学习的兴趣，而且能使学生在学习中将道德认知内化。最后，利用多媒体技术丰富德育内容，这样不仅能提高学生对德育内容的兴趣，而且还方便学生理解德育的内涵。

从教育的历史来看，每一次技术的进步，都会推动教育的变革。5G技术的出现，也使德育工作面临着前所未有的挑战。教育者一定要紧跟时代的潮流，紧紧抓住新媒体技术的特点，将德育与新媒体技术紧密结合在一起，积极利用新媒体技术优势，扬长避短，使德育能够朝着更快、更稳的方向发展。

【参考文献】

[1]张青.教师的权威者角色在网络教育中的变化及其社会学原因[J].湖南师范大学教育科学学报，2010，9（5）：63-65.