高职院校思想政治教育人文关怀问题研究

董凤珍

随着新课改的不断推进，高职政治需要摘掉“高大上”的帽子，给学生以亲近之感，这样才能让学生以更加平和、自然、客观的心态去学习政治内容。所以，高职政治教师需要改变传统的“说教式”教学方法，采用更加科学的生活化教学策略让高职政治教学更加“接地气”。据此，本文探究核心素养视角下高职政治生活化教学策略，希望能为各位高职政治教师提供切实可行的教学策略。

生活化教学作为现代化教学方法之一，非常符合高职生的学习方式和特点，尤其对他们的高职政治学习来说，能够以活生生的生活实例解读抽象难懂的高职政治知识本身就是一件富有乐趣的事情，所以高职政治教师需要在明确生活化教学的概念、特点和作用的前提下抓准学生的政治核心素养，采取科学的生活化教学策略。

一、生活化教学与高职思想政治教育人文关怀问题

（一）生活化教学的概念

生活化教学顾名思义，就是教师安排特定的生活场景，并把教学内容渗透其中，这样学生就能根据自己的生活经验和常识更好的了解知识，既能激发其学习兴趣，又能提升其学习质量。

（二）高职思想政治教育人文关怀问题

学生缺乏自主学习能力，并缺乏人文素养，主要表现在不会学习和利用政治政治以解读社会现象和国家政策方针，直白来说就是对真实社会缺乏关心和关注。究其原因，主要还是因为教师没有秉持“人本教学”理念，传统的说教式教学方法也让学生只会“纸上谈兵”。

（三）生活化教学对高职政治教学的作用

首先，生活化教学模式因为是以生活实例为信息载体，学生易懂易接受，所以可以有效激发学生的学习兴趣;其次，生活化教学采用的教学实例都符合学生的个人生活经验和常识，所以能够降低学生的知识理解难度;然后，生活化教学内容要比教材内容更加丰富多样，通过科学有效的内容拓展方法，可以让学生接触到更多生活知识，从而丰富其生活认知;最后，生活化教学不仅能作为教学方法，还能作为学生自学时候的学习方法，对提升其自学效率和质量非常有帮助。

二、高职政治核心素养内容

（一）政治认同

政治认同是高职政治核心素养中最为重要的内容。它表现为能够认同我国的政治制度，能够认同中国共产党的领导地位，能够始终和党、人民站在同一立场，不做有损国家、党、社会和人民利益的事情。

（二）科学精神

科学精神是指学生能够始终坚持以马克思主义思想看待社会和人的发展。不迷信、不盲从、不搞形式主义，遇到事情的时候能够以客观、冷静的态度进行分析，而不是率性而为或是不相信科学。

（三）法治意识

我国是法治国家，培养国民的法治意识非常重要。高职生作为有思想认知、有是非判断能力的个体，更需要树立良好的法治意识，能够无条件遵守我国的法律法规，一切依法行事。

（四）公共参与

人作为一种集体性的动物，只有融入集体之中才能感受到安全和快乐。高职生作为社会主义建设事业的接班人，积极参与公共活动，积极融入集体大家庭，才能够找准自身定位，明确自身价值，成长为一名有理想、有抱负的有志少年。

三、基于生活化教学的高职思想政治教育人文关怀教学策略

（一）基础和前提

1.激发学生的自主学习意识和能力。学生的自主学习意识和能力的培养必须要教师秉持“人本教学”理念。在新课改背景下，“人本教学”理念已经成为了主流的教育理念之一。生活化教学策略重在体现学生的主观能动性和思考能力，所以教师需要尊重学生的课堂主体地位，激发其学习积极性和主动性，这样才能更好的推进生活化教学过程。

2.尊重学生的思想认知。高职生已经有了自己的思想认知，他们对于生活经验的总结和生活常识的判断往往不是教师三言两语就能改变的。所以教师需要尊重学生的思想认知，并据此制定贴近学生生活经验和生活常识的内容，这样才能讓他们理解并接受生活实例，从而更好的学习知识。

（二）方法和策略

1.以生活常识引入教学内容——《揭开货币的神秘面纱》。政治教学中，教师要通过一些生活常识让学生快速理解学习内容，从而在学习初段就降低政治学习难度，激发其学习兴趣。比如教师在讲解货币的用途的时候，可以拿出1元纸币、5元纸币、50元纸币和100元纸币，让学生思考“为什么都是一张纸，根据它们的面额不同就能买不同的东西呢？”，据此引出货币的价值问题，并进一步引导学生思考我国大力打击假钞假币的原因。

2.以生活热点引导学生讨论——《实现全面建成小康社会的目标》。全面建成小康社会是当下的生活热点，在以习近平为首的党中央的坚强领导下，我国的精准扶贫政策正一步步的贯彻落实到位，让更多的贫困村、贫困户摘掉了贫穷的帽子，幸福的奔向了小康生活。实际教学过程中，教师可以引导学生观看习近平总书记下乡访查民情，倾听民意，为民办事的热点新闻，并引导学生讨论实现全面建成小康社会的目标的历史意义和现实意义。

3.以社会主义核心价值观解读生活实例——《人民民主专政：本质是人民当家作主》。民主是社会主义核心价值观重要内容之一，体现了人民民主专政制度下的人民当家作主。实际教学中，教师可以通过社会主义核心价值观引入民主一词，并借助生活实例，比如人民群众可以拨打12345热线进行举报，可以通过消协进行维权，有法律保护的权利和义务等等，这些都是我们国家人民当家作主的重要体现。

4.引导学生进行社会实践——《树立正确的消费观》。高职生作为即将成年之人，已经有了自己的思想价值观，其中，树立正确的消费观尤为重要，会对自己和家庭产生非常深刻的影响。所以在教学过程中，教师不能只教给学生树立正确消费观的重要性和做法，而是要引导他们进行必要的社会实践，通过实打实的购物（比如用10块钱买最有价值的东西，买最多的东西等等），锻炼学生的理财意识和花钱能力。

（三）优化与创新

1.配合小组合作教学法提升教学效率。小组合作教学法与生活化教学同属于“人本教学”理念指导下的教学方法。它们之间有着非常密切的联系。实际教学中，教师提出的政治问题或许会有些难度，此时就需要配合小组合作教学法让学生以小组为单位进行知识探究，这样可有效提升其学习效率和质量。

2.配合项目调查法指导学生的实践过程。生活化教学只有搭配项目调查法才能实现其培养学生实践学习能力的目的。所以教师为学生安排了一项社会实践活动之后一定要配合项目调查法，让学生根据项目调查表进行实践学习，如此，“项目调查表”实际上就成为了学生的思路引导者，对优化其实践方向和方式具有非常重要的作用。

3.拉近学生与高职政治的距离。当下，大部分高职生对政治学习都望而却步，并非是里面的理论知识背不过，而是根本理解不透，总感觉高职政治知识非常高深，进而感觉高职政治是一门“高大上”的学科，自己不敢也不想触及。针对这种情况，教师需要渗透激励教育，多表扬学生的“闪光点”，通过这种方式搭配生活教学法，才能转变他们的学习心态和思路，真正的融入生活学习政治知识。

四、结语

综上所述，学生的政治学习方式和习惯在生活化教学策略的引导下会变得越来越科学。基于核心素养视角，教师在应用生活化教学策略的时候需要把教学内容同生活常识、生活热点、生活实例和社会实践紧密结合在一起，把控好生活化教学方向。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位高职政治教师能够基于本文的探索分析继续研究更多更好的教学策略，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。（作者单位：辽宁工程职业学院）