在高中语文阅读教学中培养学生的语文核心素养

李妮

摘要：随着新课程改革和素质教育工作的开展，学校教育越来越重视培养学生的学科核心素养。在高中语文教学中，教师应加强培养学生的语文核心素养，将教书和育人放在同样重要的位置上。基于此，本文針对高中语文教学中核心素养的培养要求，探讨了在阅读教学过程中培养学生语文核心素养的策略。

关键词：高中语文    阅读教学    核心素养    培养

培养学生学科核心素养这一要求是从2016年提出的，旨在培养全面发展的高素质人才，无论是在教学要求还是考试方向方面，都体现出重视培养核心素养的特征，高中语文阅读教学也不例外。在课程设计、课程内容安排、课程评价等方面，教师需要贯彻落实培养学生的语文核心素养，提高学生的综合素质，以期培养出适合社会发展要求的高素质人才。

一、高中语文阅读教学现状

受应试教育思维的影响，在教学过程中，教师难免会以考试为中心安排教学方式和内容，严重影响了学生语文学习的积极性，即使学生的学习成绩暂时有所提升，也无法解决语文教学的根本问题，尤其是在语文阅读教学中，传统教学方式的弊端越发明显，学生无法主动吸收语文知识，阅读能力也得不到提升，影响了语文综合素质的培养和提高。

二、在高中语文阅读中培养学生核心素养的策略

1.采用情境化教学方式，以学生为中心

教师采用情境化教学方式，有利于加深学生对阅读内容的理解，能在以学生为中心的新型教学模式下，激发学生主动学习的兴趣，让学生感受到阅读的乐趣，获得更好的教学体验。如教师可以利用多媒体进行教学，综合运用网络上丰富的教学资源，为学生展示一堂生动的阅读课，并且鼓励学生积极参与课堂，感受语言文化的魅力。

如在教学《林教头风雪山神庙》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们充分感受文中历史人物的心理活动，以及作者要表达的思想和情感等，最终提高学生的语言表达能力。

2.增强情感感受体验，训练学生思维

要想提高学生的阅读能力，教师就要增强学生的情感感受能力，发展学生的思维。在阅读教学过程中，高中语文教师要选择合适的文章，让学生深入理解和感悟复杂的人物情感、作者的思想与阅读者自身的情感，提高学生的逻辑思维和语境思维，加深学生对人文精神的理解。语言和文字是为了表达人类思想和情感而存在的，在语文阅读教学过程中，学生需要全面分析文章的环境、背景、中心思想，并在分析中体验、感受和解析人物的语言环境。

如在教学《陈情表》时，学生需要先了解一定的历史知识，才能综合分析文中的感情。此时，教师可引导学生查找相关的历史和人物背景，然后进行一系列的提问，引发学生思考和分析，从而训练和提高学生的情感感受能力。

3.激发学生阅读兴趣，提高审美能力

要想做好阅读的教与学，教师就要激发学生的阅读兴趣，提高学生的审美能力。首先，阅读是赏析的过程，是对作品的审美理解过程。除了课堂教学之外，教师要引导学生进行大量的课外阅读，并且依照学生的不同兴趣爱好给予个性化的辅导。其次，为了激发学生的学习兴趣，教师还要创新教学方式，辅助学生感受文学的美。

如在教学《荷塘月色》时，教师可以播放荷塘的视频和音乐，或者做成多媒体教学课件和PPT，让学生生动直观地感受和理解文中描绘的画面，培养学生的审美情趣。

4.融入中华文化精髓，培养文化感知

在高中语文阅读教学中，教师要传播中华文化的精髓，培养学生的文化感知。阅读的过程也是文化传承的过程，教师的教学不能仅停留在课文表面，还要让学生感受到中华文化的博大精深，体会到中国传统文化之美，对历史的发展与传承产生更深层次的感情。

三、结语

综上所述，在高中语文阅读教学中，教师需要切实落实学生语文核心素养的培养，全面激发学生语文学习的兴趣，培养学生良好的语文阅读习惯，促进学生的全面发展，为我国社会发展培养高素质的综合人才。

参考文献：

[1]陈涛，巩道坤.基于核心素养的高中语文阅读教学策略探究[J].现代教育，2018，（9）.

[2]高文华.高中语文课堂中渗透语文核心素养的几点思索[J].时代教育，2018，（6）.

（作者单位：广西梧州市第八中学）