微课在高中英语教学中的运用

胡玉昆

摘要：随着我国信息技术的不断发展，以及现代化教学方法在各个阶段教学中的运用，微课教学受到越来越多群体的关注。本文简单阐述了微课在高中英语教学中的运用，以期提升高中英语课堂教学质量与教学效率。

关键词：微课   高中英语   教学   运用策略

一、微课的概念与特点

微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程，以及扩展素材的结构化数字资源。

微课具有以下主要特点：

第一，教学时间较短。教学视频是微课的核心组成内容。

第二，教学内容较少。相对于较宽泛的传统课堂，微课中问题聚集，主题突出，更适合教师的需要，又称為“微课堂”。

第三，资源容量较小。从大小上来说，微课视频与配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式必须是支持网络在线播放的主流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可以灵活方便地将其下载保存到终端设备上，实现移动学习、“泛在学习”，这非常适合教师的观摩、评课、反思和研究。

第四，主题突出，内容具体。一个课程只有一个主题，或者说一个课程一个事，研究的问题来源于具体教学实践中的问题。

第五，成果简化，多样传播。因为内容具体、主题突出，所以内容容易表达，研究成果容易转化;因为课程容量微小，用时简短，所以微课的传播形式多样。

第六，反馈及时，针对性强。微课是在较短的时间内集中开展“无生上课”的活动，教师能及时听到学生对自己教学行为的评价，获得反馈信息。

二、微课在高中英语教学中的运用策略

1.课前导入中的运用

良好的开端是成功的一半，一节高效率、高质量的课程需要师生的共同努力，尤其是对于高中英语课堂教学来说，课前导入是必不可少的环节。良好的课前导入能有效吸引学生的注意力，激发学生英语学习的兴趣，提高学生与教师的课堂互动性。

在传统的高中英语教学过程中，大部分教师会选取图片、音频、视频等形式进行课前导入。微课在教学过程中的不断推广，为高中英语教学课前导入提供了一种新方法和新形式。如教师可以根据高中英语课文的情境教学内容，拍摄一个微小简短的视频，视频拍摄过程最好由师生共同完成，将高中英语学习与实际生活相联系，以此激发学生的学习兴趣，调动学生英语学习的积极性。

2.语法教学中的运用

语法学习对于发展学生语言知识，进行听、说、读、写等语言实践活动，进而提高学生语言运用能力具有重要作用。传统的语法教学枯燥无味，不易吸引学生的注意力。然而，教师利用微课，可以激发学生的学习兴趣，而且微课可以反复观看，适合不同层次的学生学习新课、复习旧课。

3.课后知识回顾中的运用

英语作为语言学科，学生需要不断复习，才能有效掌握知识。然而，在有限的课堂教学时间中，教师是无法反复讲解同一个知识点的，这就需要学生在课后自主学习。只有这样，学生才能够保证掌握课堂上教师讲解的内容。此外，为了帮助学生巩固所学知识，在开展高中英语教学过程中，教师可以录制总结性的微课，帮助学生在课余时间深入了解和巩固知识，达到“温故而知新”的效果。

三、微课发展前景

在web2.0时代，随着信息与通信技术的快速发展，微课与当前广泛运用的众多社会性工具软件一样，也将具有十分广阔的运用前景。

对于教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听课和评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源运用也将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研也将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。

对于学生而言，微课更好地满足了他们对不同学科知识点的个性化学习，既可查缺补漏，又能巩固知识，是课堂教学的重要补充。

随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普遍，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

四、结语

在高中英语教学中，微课凭借自身优势，有效解决了教师和学生的许多问题，给教学带来了生机和活力，满足了不同学生的学习需求，也创新了高中英语教学方式。教师应该充分利用微课这一教学资源，发挥微课在高中英语教学中的作用和优势。

参考文献：

[1]吴卡林.微课在提升高中英语教学效率中的应用[J].教师教育，2016，（35）.

（作者单位：青海师范大学附属中学）