民族传统体育文化内涵及其育人价值探讨

王莉敏 王勇

摘  要：民族传统体育是我国优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族体育精神、体育技术的重要象征。时代在发展，科技在进步，民族传统体育的深度与广度也在不断拓展。在“健康中国”与“全民健身”不断深化的今天，民族体育在学校体育教育中的地位日益凸显。各级学校尤其是高校理应重视民族传统体育教育，以培养学生的文化修养，促进他们知识、能力与素质的协调发展。

关键词：高校  教学管理  开放实验  体系

中图分类号：G853/857                           文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）02（b）-0205-02

1  民族传统体育文化内涵

民族传统体育是在中华民族优秀传统文化的重要组成部分。我国是一个多民族国家，而民族传统体育也是以民族为基础发展起来的。民族传统体育不仅仅指民族体育运动，而且还涉及民族语言、民族风俗、民族道德等。中华民族传统体育文化历史悠久，内涵丰富而深刻，它体现了各族人民的处世态度、精神与品质。

以下从物质文化与精神文化2个方面解释民族传统体育文化内涵。

1.1 民族传统体育物质文化内涵

其一，民族传统体育场地与器材。我国民族传统体育项目类型多样，各自有独特的场地、器材。例如，一提到蒙古族赛马，我们就会想到一望无际的草原上与骏马。民族传统体育场地、器材等，是各族人民为了满足自身的体育活动需要而创造的产物。

其二，民族传统体育活动方式。每一种民族传统体育都有其独特的活动方式。例如，赛马是选手骑在骏马上奔跑;赛龙舟是选手在龙舟上划桨竞渡;射箭是选手持弓箭射中目标，等等。中华民族有五千年的历史文明，在社会发展初级阶段，各族人民的体育活动都是为了生存的需要，而随着人类文明的不断进步，各族人民的体育活动方式更多是为了提高劳动和工作效率。

其三，民族传统体育衍生物。民族传统体育衍生物是民族传统体育在发展中形成的各种思想物化品，如民族传统体育录像带、民族传统体育宣传册、民族传统体育手工艺品、民族传统体育服饰等。与民族传统体育场地与器材不同，这些物品是人们对民族传统体育认识进一步深化的结果，创造这些物品的目的更多是为了提高民族传统体育知名度，提高其经济价值。

1.2 民族传统体育精神文化内涵

其一，民族个性。民族传统体育蕴含着民族个性。民族传统体育与民族个性有很密切的关联。例如，蒙古族的赛马、摔跤蕴含着蒙古族人豪迈、宽广的个性;苗族的跳狮子、爬杆蕴含着苗族人勇敢、机智的个性，等等。民族个性与个体个性有很大差异，它是一个宏观层面的，体现该民族的群体个性。民族个性是该民族绝大多数成员个性行为的表现。民族传统体育中的民族个性，是该民族群体成员在共同的体育活动过程中，将本民族的文化价值内化的结果。

其二，民族传统体育思想观念与理论体系。民族传统体育文献属于民族传统精神文化，其中阐述的思想观念与理论体系是各族人民对民族传统体育思想、运动技术、价值等的归纳与总结，是各族人民在意识支配下创造出来的物质产物。民族传统体育文献种类繁多，有图书、期刊、典章等。民族传统体育文献既为了解民族传统体育提供了理论参考，也为传承、发展民族传统体育提供了理论依据。

其三，民族传统体育制度。制度即规则，民族传统体育活动有其既定的规则，对场地、参加者与运动方式都有明确的要求，并有专门的组织者（组织机构）进行组织管理。伴随着社会的发展，今日的民族传统体育已经有了专门的赛事，如全国少数民族传统体育运动会。除了全国性的赛事，各省市尤其是少数民族人数较多的省市也会定期举办少数民族传统体育运动会。这些赛事的举办与发展，都离不开完善的制度体系。民族传统体育组织制度、各项民族传统体育竞赛规则，以及围绕民族传统体育形成的运动员训练制度、学校教育制度、科研管理制度等都属于民族传统体育精神文化的范畴。

经过千百年的发展，中华民族传统体育文化的文化内涵日益丰富，现已与新时代的体育文化有机融合，焕发出崭新的风采。

2  民族传统体育文化育人价值

实现了教学目标、教学组织、教学资源、教学对象、教学内容与教学过程的开放。与以往严谨、封闭的实验教学管理不同，开放实验教学管理充分肯定了学生在教学中的主体性、复杂性（个体差异）与人才培养模式的多样性;以培养实践型、创新型人才为目标，与当前高校人才培养目标相一致。

2.1 健身价值

增加学生的体质健康，是当前我国各级学校开展学校体育教育教学活动的根本目的。民族传统体育种类多样，每一类都具有非常好的健身价值。以最具代表性的太极拳为例。现如今，太极拳已经成为我国社会大众健身活动中影响最广泛、参与人数最多的民族传统体育运动。太极拳动作舒缓、自然流畅，外练全身关节、骨骼与肌肉，内练意识、精神与气质，对学生的身心健康发展有显著的促进作用。在西方竞技体育项目充斥学校体育课程体系的今天，教育者积极引入民族传统体育，能显著提高学生参与体育教学的积极性与主动性，进一步增强学生学生，提高他们的健康水平。

2.2 德育价值

当前，“立德树人”已经成为我国各级学校教育教学工作中非常重要的理念。民族传统体育文化内涵丰富，具有很高的德育价值。例如，民族传统体育文化能提高學生的政治素养。民族传统传统体育根植于我国各族人民的生产、生活实践。通过教育，学生能够对我国各民族的人文风情、活动方式有一个更加深刻的认知与理解，从而培养民族认同感与自豪感。再如，民族传统体育蕴含着非常鲜明的民族个性，或豪迈、或勇敢、或机智、或团结。通过教育，学生能够提高自信心，培养参与意识、合作意识，形成正确的人生观、价值观与世界观。发挥民族传统体育文化的德育价值，学校加强“武德”教育是非常有效的方式。

2.3 审美价值

提高学生的审美能力，能够让学生明辨“美与丑”“善与恶”“是与非”，这对学生的健康成长是非常重要的。尤其是今天，伴随着我国改革开放的日益深入与网络信息技术的蓬勃发展，学生接触到的文化越来越多元化。良莠不齐的文化让涉世未深的学生“摸不着头脑”，一些不良文化趁虚而入，给学生的健康发展带来不良影响。民族传统体育文化是中华民族千百年在体育领域经过无数研究与实践的经验总结，它体现出的动作美、音乐美、服饰美、人文美能够从不同层面提高学生的审美能力。

3  结语

民族传统体育文化内涵丰富，育人价值非常高。学校教育者应当充分认识到民族传统体育文化对学校发展、教师发展与学生发展的促进作用，将民族传统体育文化引入体育课堂教学，并积极开展丰富多彩的民族传统体育文化课外活动，另外还要鼓励教师与学生对民族传统体育文化进行研究。不同教育实践，虽然内容与方式不同，但其目的是根本一致的，都是为了促进学生知识、能力与素质的协调发展。

参考文献

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