化学反应原理教学模式的研究

刘博

【摘要】“化学反应原理”是高中化学中重要的教学，通过这门课的学习，能够使学生体会到化学学习的规律性和统一性。这门课程对学生的逻辑能力和思维能力具有严格的要求，教师需要结合自身教学的实际情况对教学模式进行转变，努力提升学生的思维能力和自学能力，帮助学生更好地理解课堂之中的重点和难点内容，提高课堂效率。

【关键词】化学反应原理教学 现状 策略

一、化学课教学现状

（一）教师的教学安排

“化学反应原理”是学生所要面对的高考难点问题，其教学难度大，教学进程缓慢。首先，高中化学教师受到应试教育的影响，很多教师都忽视了高中化学必修内容和选修内容之间的衔接，过于重视必修内容。而事实上，化学的选修模块和必修模块教学是同等重要的。其次，教师在化学选修模块教学中，往往只注重知识点的传授，缺乏科学思维学习方法的教学。

（二）教师的教学理念

新课程改革要求学生不断提升自主学习能力，塑造创新意识，具备良好的动手习惯和意识。传统的化学教学理念已经不能适应新课改的要求，如化学教师照搬照抄的教学方法侧重点在应试教育，而不是适应新课改需求的人文教育;其教学目的受到应试教育的影响忽视了学生综合能力的培养;教师传统的教学理念脱离新时代社会发展的需求，不利于化学教学正常的发展。这不仅是高中化学教学所面临的问题，也是别的学科所要考虑的问题。

（三）教学模式

传统的化学教学模式，教师在教学课中占据着主导的地位，课堂中权利过于集中化，忽视了学生的主体地位，学生丧失了主观能动性，难以激发对化学的学习兴趣，教师的教学模式日益僵化。虽然这种教学模式在一定的程度上加快了化学教学的进程，但是却不能有效地加强学生的素质教育。在高中化学反应原理教学中，这种现象尤为明显，不能适应新时期化学教学模式。

二、化学反应原理教学的策略

（一）教学内容结合生活实际

化学反应原理，对于刚入学的高中生来讲是一门全新的课程，其中试点庞杂，化学概念抽象难理解，为了使学生更好、更快地适应这门学科的学习，就需要教师在教学过程中合理的创设情境，将化学的教学内容结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。如化学反应原理教学大纲中，会有一些贴近生活实际的课程内容：“冰箱保存食品的时间，加酶洗衣粉的功效”等，学生对这些课程的教学会有一定的了解，在学习的过程中自然能够更有兴趣的学习，达到更高的学习效果。

（二）采用PBL教学模式

PBL教学模式基于问题的教学方法，它是一种全新的教学模式。它允许学生自己分析和解决问题。让学生自己探索问题，解决问题，提高学生在课堂上的地位，培养学生的自学能力。教师在化学反应原理课堂上合理的运用PBL教学法引导学生学习可以减轻教学负担，提高课堂效率，达到事倍功半的效果。如在学习《难溶电解质的溶解平衡》一课中，这节课旨在加强学生对平衡理念的认识。教师在教学的过程中，可以从化学平衡的角度出发，提出新的化学概念，然后向学生提出问题：“饱和NaCl液中析出晶体有哪些方法？让学生带着问题学习，学生通过自己查阅资料能够知道，饱和NaCl液中析出晶体的方法有蒸发结晶、降温结晶，这能加强他们的记忆能力。教师再提问：是否还存在别的化学方法。然后组织学生进行试验讨论，学生通过实验分析能够发现在饱和NaCl液中滴入浓盐酸能够增加Cl离子的浓度，从而析出NaCl体。这种基于问题并且学生自己动手解决问题的教学模式，就是PBL教学模式，是当前社会比较流行的教学方式，能够有效地激发学生对问题的思考兴趣，提高学生实践探索能力。

（三）加强探究性学习实践教学

在化学反应原理教学中，会有几个探究性的学习内容，具有探究性的教學内容往往能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践探索能力，这是教师不能忽视的教学内容。如在学习《沉淀的转化》一课中，教师就可以组织探究型的实验进行教学，通过以下步骤，对学生进行分组教学：

（1）设置问题：沉淀转化的条件是什么？

（2）安排实验教学：使每组学生能够根据教师设置的问题，设计有关沉淀转化的实验。

（3）实验探究：学习小组根据自己设计的实验进行实验探究。

（4）合作讨论：在实验过程中，每组学生进行合理的分工安排，并派出发言的代表。

（5）反思评价：在实验结束后，学生根据自己的实验效果进行有效的反思和评价。

探究性学习使学生养成了合作学习、探索问题的习惯和能力，不仅能够加强学生的学习兴趣，还能提高他们的自主学习能力。这对他们今后的学习生涯都起到了关键性的作用。

三、结束语

化学反应原理教学作为高中化学教学中的重要组成部分，是学好高中化学的基础课程。创新改革化学反应原理教学模式，适应当前教学模式的需求。教师应该从自身做起，不断巩固自己的知识储备，以便更好地教学。

参考文献：

[1]叶建柱.论化学教学中提出问题的水平[J].课程·教材·教法，2007.