新时代背景下高校教师专业能力发展的有效对策研究

张波 张丽艳

【摘要】在新时代，社会处于高速发展的重要阶段，对人才的需求结构不断发生变化，对人才的综合素质提出越来越高的要求，在此背景下，也需要不断提高高校教师的专业能力，才能进一步提高人才培养的综合质量，提高人才培养力度。以此作为研究的重点内容，分析在新时代背景下提高高校教师专业能力的可落地策略，希望能够切实促进该领域的不断发展和进步，不断提高我国人才的综合实力和素质，提高综合教育水平。

【关键词】高校教师 专业能力 新时代

现代社会不仅带来更多的物质文明和精神文明，同时也带来更加激烈的社会竞争和国家竞争，在此种发展背景环境下，对于人才的要求越来越高，对人才的需求规模也越来越大，为了能够切实提高高校学生的专业水平，首先需要提高教师的专业能力，从教育入手，进而带来更好的教学效果。本文也将以此作为研究的切入角度，重点阐述可执行、高效用的提高教师专业技能的策略，也希望能够让更多关心这一话题的人们进行更为广泛的探索和思考。

一、更新理念，勇于尝试和挑战

在现代的高校教学过程中，部分教师往往习惯于沿用传统、惯例的做法和经验，缺乏一定的创新性，思想观念还无法跟上时代发展的步伐。不可否认，传统的教育经验有其存在的意义和必要性，也有一些经验具备跨越时间横轴的先进性，但时代在变化，客观环境已经产生了翻天覆地的变化，教育的目标也在不断调整和优化，学生的特征也在不断变化，在此种背景环境下，教师也需要积极更新自身的教育理念，积极转变思想，在具体的教学过程中，也只有首先更新自身的理念，才能够进行大胆的尝试，并且在不断尝试的过程中总结经验和教训，进而寻找到更多适合的、更好的教学方式，并且通过尝试来不断提高自身的专业能力，提高自身的教学综合效果。总而言之，对于教师而言，专业能力的提升首先需要改变自身的教学理念，主动积极适应时代的变化和教育的变化，在变化的过程中总结出更加优秀的经验和方法，在新理念的指导下，提高自身主动学习的能力和积极性，进而不断提高自身的专业能力和素质，才能够培养出更多优秀的人才。需要注意的是，更新理念，并不意味着教师要进行时刻的变化，理念的沿用也需要考虑实际情况，根据教学效果进行灵活的调整，而不是一味追求新颖。

二、积极参与课外教学讨论活动，不断丰富自己

在高校教学的过程中，教师的日常工作往往循环在备课、授课、作业检查这一过程中，在常规的教学环节中，尽管知识本身不存在较大的变化，但教师在熟悉的工作历程中仍然需要积极进行经验的总结，保持自身的探索积极性和好奇心，将每一次常规的教学过程都视为一次学习和重新发现的过程，只有这样才能够不断提高自身对专业知识、专业技能的认知，并且发现更多的经验和技巧，磨练自身的综合教学能力、素养。另外来说，教师还需要跳出常规的教学内容、环节，尤其是在课外时间中，可以抛开自身原本的教学经验、经历，尝试吸收一些新颖的、非常规的教学方式，并且与更多的专业教师、年轻教师进行教学经验的分享和总结，进行不同经验、方法的融合尝试，当然，在经验融合的过程中必然会存在一些难以落地或不适合的方法，教师可以先全部列出，随后再讨论各种方法落地的可行性，并且设想可能出现的不同情况，通过头脑风暴的方式让每一种方法进行落地设想，最后再挑选目前最值得尝试的教学方法进行实践检验。教师在参加课外教学讨论活动的过程中，能够得到更多的教学经验，不断丰富自身的积累，并且通过融合、设想、尝试、总结，找到更多更优秀的教学途径，不断提高自身的教学能力和专业素养，提高教学效用。

三、关注社会需求的变化，提高专业能力

在高校教师进行教学的过程中，往往是依托于教學大纲进行教学安排，并且不断调节教学节奏，但从客观教学情况来看，由于社会本身发展变化的速度较快，甚至一些专业领域的技能、知识也存在较快的更迭换代，但教学大纲基于其本身的属性，更新变化的过程相对慢，这就要求教师在基于大纲教学的基础之上，还需要积极关注社会行业的变化，关注社会相关行业对于人才需求的变化和调整，并且根据客观环境的变化来积极学习专业知识，不断更新自身的专业知识体系，提高自身的专业技能，只有让自身的专业技能能够符合社会发展需求，才能够让学生们学习到更多的实用的、符合社会需求的专业知识和技能。在具体学习的过程中，教师可以与其相关领域的企业建立良好的联系，进行定期的沟通和交流，了解行业行情的变化，还可以重点关注相关领域权威杂志、网站的变化，及时发现新知识、新技能的研究和突破成果，通过此种方式来不断提高自身的专业技能水平，保持自身的学习积极性。在此过程中，教师还可以组织一些新知识的探讨活动，让每一个教师都能够分享自身接触到的新知识、新技能，通过此种方式来获得更加广泛的知识面，并且提高自身的学习效率，能够让知识汲取的过程更加高效。

四、建立双向沟通机制，及时发现问题并总结经验

高校教师进行教学活动的过程，并不是单项的教师向学生传递知识点、讲授经验的过程，教师自身的学习、能力提高，均是为了能够提高教学效用，提高学生的专业能力和素养，因此，教学活动本身是一个双向的过程，需要教师的努力，也需要学生的配合，教师需要根据学生的需求来完善自身的教学方式和专业能力，进而让整个教学活动更加高效、和谐，符合客观需求。基于此种情况，教师专业能力的提升还需要从受众群体角度进行分析、总结，也就是从学生的角度进行总结。首先，教师在将课堂知识进行传授的过程中，尤其是在尝试使用新方法、新途径的过程中，要积极观察学生群体的反应，并且大概记录学生们的接受程度，便于事后进行总结和分析，及时调整自身的方法;其次，教师还需要及时观察学生们课后作业的情况，观察学生们的学习效果，进而反思自身的教学方式和专业技能，不断进行完善;最后，教师还可以与学生进行面对面的交流，针对教学的内容、方法来听取学生们的建议，了解学生们的学习需求和特征，保持良好的双向沟通，进而不断发现教学过程中的问题，并且进行及时的调整和优化，最终不断提升教师自身的专业能力，提高教学的综合效用。

在新时代的发展背景下，为了能够切实提高高校教师自身的专业能力，教师需要与时俱进、更新自身的教学理念，并且积极参与课外的教学探讨活动，不断丰富自身，关注社会需求的变化，提高自身专业能力，与学生之间建立良好的双向沟通渠道，听取建议并完善教学方法。总而言之，希望通过本文内容的阐述，能够激发更多高校教师、教育从业者的思考和尝试，切实促进教育领域的创新和发展，进而不断提高人才培养的质量，促进社会整体的进步。

参考文献：

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基金项目：长春师范大学2018年度教育科学研究课题“新时代背景下高校教师专业能力的挑战研究”。