多元教学方式，提高德育指导效果

如果说学生的科学文化知识素养决定了学生如何在社会上立足，那么学生的道德品质精神就决定了学生将会在社会上走多远。因此，在开展中小学教育工作的过程中，教育人员应当积极探索对学生进行德育教学的手段，丰富德育教学的路径，从而逐步提高学生的道德素养。那么，应当采取怎样的策略安排，来逐步提高德育教学的效果呢？

一、应用即时通讯，构建家校合力

对学生进行德育教学，从来不是学校和教师的责任，家长也有着相应的义务。但是，在传统形式下，教师与家长因为时间和地点的限制，很少能够实现时时沟通，从而制约了家校合力的构建。而即时通讯技术的发展，为教师与家长之间的沟通奠定了基础，在开展德育教学工作的过程中，教师可以利用微信、QQ 等即时通讯软件，搭建教师与家长之间的沟通渠道，实现时时交流和互动，从而使学生在家长和教师的双重引导下，形成高尚的思想道德内涵。

例如，教师可以利用微信等即时通讯技术，与家长进行及时的沟通，从而为学生构建良好的外部环境。在实际开展德育教学工作的过程中，教师除了要对学生进行德育内涵的讲解外，也要对学生在思想品德方面的具体表现进行观察，并将观察到的结果通过微信传达给学生家长。同时，教师也可以引导家长，将学生在家庭生活中的行为表现，通过微信渠道传达给教师，促进教师更加全面地了解学生的德育发展状况。教师与家长共同协作对学生进行德育教学，使学生在教师与家长的合力下得到成长与发展。

二、制作微课视频，引导自主学习

自进入二十一世纪以来，电子计算机技术得到了飞速发展，使得当前社会的主要发展趋势呈现信息化和智能化，在该趋势下开展德育教学工作，教师应当积极发挥现代化教育资源的优势，优化对学生进行德育培养的方式。而微课是现代社会中应用最为广泛的一种现代教育资源，其能够将学生所需学习的教学内容进行压缩和讲解，从而让学生在短时间的微课视频观看中，深化对德育内容的认知，促进学生形成良好的道德修养。

例如，“尊老爱幼”是我国的传统美德，也是学生需要具备的优良品质。在对学生进行德育教学时，教师可以利用微课技术，引导学生自主学习尊老爱幼的精神。在课下，教师基于“尊老爱幼”在古代和现代的具体表现，以及形成“尊老爱幼”精神的意义等，可以制作微课视频。同时，根据当前中小学生对德育知识的认知结构，将“尊老爱幼”的德育讲解视频时长控制在15分钟左右。随后，教师将制作好的微课视频投放在互联网公共空间中，让学生以检索关键词的形式找到“尊老爱幼”精神的讲解视频并自主观看，以此逐步提高学生对“尊老爱幼”精神的认知，发展学生的思想品质。

三、开展实践活动，促进深化感知

处于中小学阶段的学生，其思维结构还处于发育阶段，单纯的文本性内容会降低学生对知识的理解效果，而实践教学活动的出现，则能有效改善这一教育现状。在对学生进行德育教学的过程中，教师可以创建一些实践类的教学活动，引导学生认识德育内涵、德育品质在实践中的作用，让学生在实践活动中亲身感悟素质教育理念的要求，促进学生高尚品质的形成。

例如，在对学生进行“互助”德育品质的教学中，教师就可以通过合作活动的开展，让学生在参与实践的过程中逐步感知这一德育内涵。在课堂中，教师可以先根据学生的知识认知效果，对学生进行层级的划分。随后，教师按照“组间同质，组内异质”的原则进行组员的安排，使得每个小组中既有学习能力较强的学生，也有学习能力一般和较差的学生。紧接着，教师让学生以分好的小组形式开展实践活动，共同探究学习的技巧，并让小组中学习能力较强的学生指导和辅助组内的其他学生，以此促进学生在相互合作和协助中，逐步提高自身的学习能力，彰显“互助”精神的价值和意义。在对学生进行德育品质的教学中，教师可以在实践活动的开展中，引导学生充分感知德育品质的内涵，从而提升学生的道德素养。

总而言之，优化德育教学，提高学生的思想道德品质，并不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。在开展德育指导工作的过程中，教师应当继续探索德育教学的内涵，结合学生的身心发育特点，创新德育教学方法，并应用在实践教学中，积累教学经验，构建完整地对学生进行德育教学的体系，以逐步提高学生的品格修养。