初中英语情景教学中应用多媒体的策略

由于现在科学技术正在不断的进行发展，已经充分地融入到教育事业中，并且大多数的教师都能够在教学的过程中充分地运用多媒体技术来进行教学情景的创设。并且在教学的过程中，应该充分地将学生的主体地位进行突出，这样才能够有效地激发学生学习的兴趣，以此来帮助学生获得良好的英语学习能力。

一、通过使用多媒体技术来进行教学情景创设，激发学生学习的兴趣

教师在为初中阶段的学生进行英语教学的过程中，要想帮助学生积极地参与到学习的过程中，首先要做的就是为学生营造生动逼真的语言环境[1]。这就需要教师对教学的资源进行有效的整合，并且将其与信息技术进行结合，以此来为学生创设生动形象的教学情景，是学生积极主动地参与到情感体验中。

比如说，教师在进行《Why don't you get her a scarf?》这一课时的课堂教学时，首先，教师应该依据教学的内容以及学生的性格、学习特点，运用多媒体技术来进行有效教学情境的创设。例如，教师在展开单词的教学时，就可以运用多媒体技术来为学生展示一些相关的单词图片，如“手表watch，花follow，词典dictionary，日历calendar 等等。”以此来将学生的注意力线路单词的学习过程中，接下来就是就可以带领学生来依据图片的内容展开单词的学习，并且适当的为学生加强一些练习的强度与难度，以此来帮助学生积极地参与到课堂学习中。通过将这一枯燥的教学内容以生动直观的形式为学生进行展示，可以有效地激发学生对于英语知识学习的兴趣，接下来教师就可以根据学生的英语基础，来带领学生进行其他方面能力的培养，以此来帮助学生获得良好的口语交际以及表达能力，使得学生能够进行全面的发展。

二、通过使用多媒体将复杂的问题进行简单化，将教学的重难点突破

在传统的初中英语课堂的教学过程中，教师所采取的教学方式一般都是填鸭式，许多学生并不能够积极地参与到学习的过程中，甚至还会对学生的思维能力进行抑制，并且不能够获得良好的教学效果[2]。因此，这就需要教师对教学模式进行创新，并且将学生的主体地位进行突出，通过采取多媒体技术能够将较为复杂的知识以生动直观的形式进行展示，以此来帮助学生对教学中的重难点进行充分的掌握。

比如说，教师在进行《What were you doing when the UFO arrived?》这一课时的课堂教学时，教师就可以充分地运用多媒体技术来进行辅助教学，并且为学生展示一些与UFO 相关的动画以及影视作品，这样一来能够有效的激发学生的视觉反应，并且能够使UFO这一复杂的形象进行简单化，并且能够对其内容进行简单的了解。接下来就是就可以为学生适当的提出一些简单的问题，比如说“What do you think of the UFO in your imagination?”“How do you feel when you see UFO?”通过为学生提出这种启发式的提问，能够有效地调动学生学习的积极性，并且使学生的想象力以及创造力进行有效的激发。接下来教师要做的就是依据教材的内容对学生进行有效的指导，以此来帮助学生对英语知识进行充分的理解掌握，使学生提高自身的英语学习能力以及综合素质。

三、通过使用多媒体进行英语练习环境的创建，提高学生的表达能力

英语这一学科主要是一门工具性的学科，并且其中所包含的单词、语法知识以及句式之间都存在着必要的联系，所以说，教师在教学的过程中，不应该将这些知识分开来进行讲解，这样会导致学生不具备良好的知识迁移能力，使得课堂教学的质量较低。因此，这就要求教师在展开课堂教学的过程中，充分的对信息技术进行利用，以此来为学生营造良好的联系环境，提高学生的英语口语交际能力。

比如说，教师在进行《Work and Play》这一课时的课堂教学时，首先要做的就是为学生展示在备课时所制作的教学课件，其中的课堂导入环节是“I'd like to go and play basketball after class，what do you think?”。接下来教师要做的就是将班级中的学生来进行分组，每一个小组应该具有4-6 个人，并且要求学生以小组的形式来展开讨论，之后再有小组中的某一个成员来对教师所提的问题进行回答，其他的学生来对其回答进行一定的补充。这样一来，学生就可以在对知识回顾的过程中，来提高自身的英语口语交际能力。

总而言之，教师在展开英语教学的过程中，就应该充分的作用多媒体技术，来依据教学的内容为学生创设相关的教学情境，以此来帮助学生积极主动地参与到知识的学习中，提高自身的英语学习能力，提高教学的质量。