多媒体技术在小学语文教学中的运用

一、浅析在小学语文教学中运用多媒体技术的意义

1.改变单一的教学方式，丰富教学形式 传统教学模式下，小学语文教师主要使用语言和板书给学生讲解知识，这种方式并不利于学生的学习和理解，长此以往学生会慢慢失去学习的兴趣，实际的教学效果也远不如预期。为此，小学语文教师可以充分发挥多媒体技术的作用，让学生直观学习语文知识，为他们营造一个好的教学氛围，提升小学语文教师的教学效果和质量。

2.提升学生的课堂参与度，扩展他们的视野 自从我国推行新课改，要求教师要将课堂还给学生，让他们成为课堂的主体，积极引导学生主动参与教学活动中。因此，教师要利用多媒体技术高效开展语文课堂教学活动，具体来说，教师可以让学生通过创设良好的教学情境让学生喜欢上语文这门学科，这样让他们全身心地投入到语文的课堂教学中。

二、浅析在小学语文教学中运用多媒体技术的有效策略

1.优化课堂教学，帮助学生理解所学知识 小学生在学习语文知识的过程中，可以利用多媒体直观理解那些抽象难懂的内容。小学语文教师在教学中难免会运用各种重难点问题，这就需要教师发挥多媒体的优势进行教学，帮助他们理解。小学语文教材中有一些古诗词和文学散文等不是很适合小学生学习，这些知识离他们得到生活太远了，所以学起来很困难。仅仅依靠教师采用语言讲授，学生很难理解这些抽象的知识，但是使用多媒体技术可以具象化难懂的知识，学生可以通过观看图像和影像等方式更深刻地理解和运用所学知识。

比如，学到《称象》时，很多学生会很难理解为什么曹冲能通过观察其他官员称象的方法知道自己要怎么称象? 因此，小学语文教师可以充分利用多媒体技术开展教学，让学生通过动画直观掌握曹冲是怎么称象的，学生在观察的过程中能更深刻地理解使用船代替称称象的妙处，通过这种方式让学生更深刻地理解文章到底表达了些什么内容，从中得到一定的启发，找到有效的方法，学生在学习的过程中也能更快地理解教学中的难点知识，从而高效开展语文课堂教学，达到良好的课堂效果。

2.营造语文教学情境，强化课堂教学效果 小学语文运用多媒体技术开展课堂教学的过程中，要充分利用多媒体技术的优势营造生动直观的语文教学情境，促进学生学习语文知识的积极主动性，尽量让更多学生将注意力集中到课堂教学中，学好教学内容，获得更好的感悟，提升教学效果。

比如，学到《画》这首诗时，教师可以先让学生观看山水景色的小视频，从而营造生动形象的教学情境，这样有助于学生全身心地投入到这些美景和动画中。同时，教师可以在学生观看了之后提问：“从这个动画中，大家可以观察到什么?”同时教师可以让学生按由远到近的顺序观察动画，学生可以很快回答道：“画中包含了山水花鸟等景象。”同时，教师还可以引导学生联想春天都有些什么景象，从而理解这首诗对山水花鸟的描写。

3.利用多媒体化远为近，弥补教学中的不足 小学语文教材中包含了古今中外和地理文学等方面的教学内容，但是小学生没有很多生活经验，年纪太小，所以不是很能理解一些深刻的知识点，不知道作者表达什么样的情感。为此，教师可以利用多媒体中的图片、视频和音乐等让学生了解作者生活在什么样的年代，有什么样的情感，通过这种方式有效弥补学生浅薄的人生经历，让学生更深刻地理解文章内容。

比如，学到《囚歌》时，小学生并不知道叶挺生活的时代什么样的，也不知道诗歌表达什么情感，因此，教师可以利用多媒体让学生多看一些革命时期人们的生活状态，给他们展示叶挺的照片和被敌人折磨的图片，这样可以让学生深刻明白这个时代的人们生活有多么困难，并且感受到革命家不屈不挠的英雄气概。此外，教师也可以多给学生观看一些革命者全力和敌人殊死搏斗、英勇无畏的影视资料，让他们更理解作者，激发他们的爱国情感，接受情感教育。

4.利用多媒体化静为动，帮助学生感悟所学知识 小学语文教材中用图片展示了文章内容，但是受教材篇幅的限制，很多文章只有一两张图片说明，很多内容得不到有效连接，学生很难理解。因此，教师可以利用多媒体化静为动，化抽象为形象，帮助学生理解文章中蕴含的深刻寓意。

比如，学到《雅鲁藏布大峡谷》时，教师可以让学生观看和雅鲁藏布大峡谷相关的视频和纪录片，以此可以帮助理解所学知识，感受到澎湃的波涛声，从而对学习产生浓厚的兴趣，感受到作者有多么热爱祖国的大好河山。帮助他们以直观、清晰的方式理解复杂的事物关系，以此加深学生对文章内容的理解。

总结： 综上所述，本文对运用多媒体技术开展小学语文课堂教学意义进行详细阐述，并提出了有效措施，在此次基础上高质量地开展小学语文课堂教学，实现良好的教学效果。