如何运用快乐教学方法提高小学语文教学水平打造精彩课堂

快乐教学法是近几年才在我国兴起的一种教学方法，因为该方法在实际教学过程中呈现出了良好的效果，因此该方法受到了广大教师的关注。简单来说，快乐教学法就是教师利用表演、游戏等娱乐性手段以及多媒体手段来对学生进行教学，创造一个轻松愉快的学习环境，使学生学习更加积极，同时还能使学生的潜力得到激发，从而极大地提高教学质量。在众多的教育教学中，语文教学是非常重要的一部分，小学阶段是培养学生语文素养的关键时期。所以，目前我们面临的主要问题就是该如何提高小学语文的教学水平。

一、创造轻松愉快的学习环境

良好的学习氛围对能够帮助学生搭建好质量的知识体系。快乐教学法的实施环境必须是轻松愉快的。愉快轻松的学习环境有助于提高学生对学习知识的兴趣和积极性，这有利于教学质量的提高[1]。在实际教学期间，教师在课堂上应给学生创设情境，通过这种手段使课堂气氛变得轻松活跃。以《一个豆荚里的五粒豆》为例，教师在讲解这篇课文时，师生合作表演，老师演生病孩子的妈妈，推选五位小演员，戴上头饰饰演五粒豆，进行角色朗读表演。这种教学方式，不仅使课堂的气氛活跃起来，让每一位学生都能积极融入课堂，而且有助于理解课文内容，体会童话的魅力。

二、生活化的教学内容

快乐教学要求语文教学的内容要与现实生活密切相关。让学生能够在学习语文的过程中具有真实的体验。学生可以结合自身生活与所学知识，促进学生锻炼思维能力和联想能力，还让学生的分析判断能力得到明显的提升[2]。所以，教师要对教学资源进行充分开发，让语文教学与现实生活更具贴近。让学生在日常生活中就能够体验到语文的魅力。比如：在低年级的语文字母教学中，教师可充分利用幻灯片进行图片展示，在教“o”时，可以把“o”比喻成金鱼的嘴，把字母“m”比喻成两座拱门。在《竹节人》的教学时，通过带领学生参照课文中竹节人的做法制作一个竹节人，除了让学生充分的了解本堂课的教学重点和内容，还使学生的想象力和动手能力得到了锻炼和提高。

三、多元化的快乐教学方法

快乐教学法基本可以总结为以下四个点。

1.提高导语设计的水平 小学生的特点就是玩性强、好奇心强、好动。导语作为每堂课的开始，其质量高低决定了此次教学活动的效果。所以，这就要求教师要对小学生充分了解，量身定做导语，调动学生学习积极性。通常，教师一般使用故事、视频、歌曲等形式来设计导语。比如《竹节人》这一课可以以学生喜欢的玩具导入，也可以以学生平时玩玩具的生活照片为背景做幻灯片导入。

2.教育游戏的渗入 教学游戏不仅具有传授知识的功能还有很强的娱乐性。众多教学游戏中，小学教师一般使用玩具、实物、自然材料等游戏。小学生好玩的特点，游戏教学方式可以充分满足，能够使学生有巨大的热情参与到语文教学中[3]。比如：在教学拼音字母时，教师可以给学生准备字母的拼图，让学生在课堂上规定时间拼出图形，帮助学生巩固新学的知识。教师还可以组织学生猜字谜。教师组织学生每个人搜集一个字谜，在课堂上让大家一起参与猜字谜，从而激发学生学习语文的主动性和对语文学习的热情。

3.设置语文比赛 实施快乐教学法的过程中，语文比赛能够建立和提高学生的自信，还能培养学生的竞争意识。比如：在教学《牛郎织女》时，教师让学生对故事内容进行讲述，依据讲述的完整性和逻辑性等方面进行评判，给予学生相应的奖励和鼓励。这样的方式有助于学生更具深刻的理解语文知识，激发学生学习的热情，提高学生学习效果。

4.通过音乐视频，创设环境，营造氛围 音乐、视频能帮助学生学习。将音乐、视频和快乐教学法相结合，可以营造良好的学习氛围，给学生带来良好的学习状态。比如：在《少年中国说》教学时，教师先播放《我们是五月的花海》，当学生进入到音乐情境后提问学生的感受。而后看视频朗读走近梁启超。在这样浓浓的气氛中既激起孩子们的朗读热情，又培养了孩子们的民族责任感和爱国热情。

结语：在为小学生创造轻松愉快的学习环境时，快乐教学法起到了非常重要的作用。快乐教学法的运用，激发了学生对语文学习的热情，提高了学生的语文综合素养，建立了语文学习的自信。小学语文的学习影响到学生将来的发展。快乐教学法是一种有效的教学方法，教师通过给学生营造快乐的氛围，来激发学生的学习热情，提高课堂语文教学质量，使学生深刻理解语文学习的重要性。小学语文课堂教学运用快乐教学法，能够明显提高学生学习的愉悦感对今后的语文教学有着深远的影响。