高中物理课堂多元评价的实践与研究

在高中物理的学习中，教师要注重培养学生的学习主体性，让学生能够在学习中承担更多的责任。也能够通过高中物理的学习，扎实的掌握学科的知识内容，提高他们在学习活动中的主动性的同时，促进他们自主学习能力的提高，多元评价激活了学生学习的状态，让他们变得更加主动，也在思维方面更加灵活。在知识的学习过程中有了更多元认知的参与。多元评价制度的改革有着一定的理论基础。1983 年，由加德纳(Howard Gardner)提出的多元智能理论，其本质与素质教育在全体性、全面性、主体性、发展性、开放性五个方面的教育理念都相一致。因此，将其应用到当前课堂教学评价改革中，对指导我国现行高中物理课堂教学中的学生评价方法构建具有重要意义。多元评价可以从以下几个方面来进行。

一、高中物理课堂上多元评价的实行需要遵循的原则

根据相关的教学评价的研究成果和理论观点，我们在高中物理课堂上实行多元评价的制度，要遵循着一些原则，在原则的指导之下来开展才能取得预期的效果。多元评价既重视终结性的评价，也重视过程性的评价，所以，第一个原则就是两者并重的原则。过程性评价是在课程开展的过程中，教师会通过各种方式学生也会通过各种方式，对自己的学习情况进行评估，特别是知识点的掌握情况，是否遇到了哪些问题? 这些内容都可以有效地帮助教师切合实际的调整教学的内容，也能够帮助学生更加准确的判断自己学习的情况，从而做出进一步的调整。而终结性评价是学生一个学期学习成果的总结，一般通过测验的形式来进行。通过终结性评价老师和同学也更能够对学生的知识，掌握情况，学习态度，学习习惯等有一个总结性的判断。所以，无论是对于老师还是对于学生来说，终结性评价都具有很强的指导意义，对于接下来的学习该如何进行，具有重要的参考性。要遵循的第二个原则是，多元评价主体共同参与的原则。在传统的课堂教学的评价当中，教师是评价的主体，而学生的学习行为是评价的对象，那么，多元评价，从主体上面也要体现出多元性，这也是为了带动学生的积极性，所以，不仅要有教师作出的评价，学生也有自己给自己做出的评价，另外，学生之间也会有相互的评价。这样做的好处在于更好地培养学生的学习自主性，特别是当自我内在的评价和外在的评价出现冲突的时候，学生更能够引起注意，通过系统的分析发现问题的症结所在，有效地解决问题。

二、多元评价在高中物理课堂上要为学习内容而服务

学生在学校学习，主要是围绕着知识来展开的，特别是像高中物理这样的学科，教师通过授课依据教材传递的是知识经验，那么，多元评价要特别注重评价学生对于知识情况掌握的如何。一方面要在过程性评价当中，关注学生的学习态度学习的投入上课听讲的状态的。另一方面，也要根据过程性评价中的测验以及终结性评价当中的测验来了解学生知识的掌握情况。所以，通过这样的综合性的评价，多元性的评价，老师更能够清楚地了解学生是因为不够努力，而导致成绩难以提高，还是因为方法不得当，才导致成绩徘徊不前。对学生的情况了解的更加具体更加细致，所以在授课过程中教师也能够根据评价所反馈回来的信息进行适当的调整。特别是对于学习的内容方面，很多时候教师在授课以后学生以为自己都懂了，但是通过小测验却发现自己还有一些地方掌握的不够清楚，容易出现一些不该出现的计算错误或概念理解错误。因此，通过关注与内容，让学生把知识掌握的更加精准，有效地排除在知识掌握过程中出现的一些混淆。因此，这可以帮助学生更加主动地组织自己的学习活动，也能够帮助教师有针对性地开展教学活动。

三、组织小组合作学习的活动，促进多元评价的有效实施

小组合作学习的活动可以很好地让学生的主体性得以发挥，这相比传统的课堂授课模式来说，可以更加系统全面地培养学生的探究能力和自主学习的能力，特别是小组合作学习，让学生们之间有更多的交流合作，在小组之间也有充分的竞争，让他们在学习品质方面得到很好的培养。小组合作学习的组织开展经常运用在一些具有较大难度的学习任务方面，并且这样的学习任务，对于培养学生的探究性是有帮助的，所以，教师要选择合适的教学内容，让学生投入较多的时间去进行合作学习，并且通过小组之间的竞争竞赛等方式来分享各个小组的学习成果。所以通过小组合作，学习以及多媒体技术的运用等，让学生们在课堂内外主动地进行物理科学知识的研究和探索，特别是在遇到一些疑难问题的时候，不会轻言放弃，而是主动的攻克难关，培养他们顽强严谨的科学精神。

总之，在高中物理的学科教学活动中，高中物理教师要发挥自己的主导作用，在教学改革方面积极的投入引入多元的评价机制，更好地调动学生的主体性，从实现教学目标，传递教学内容到总结教学成果等方面都要将多元评价融入进来，带动学生们的自我评价，相互评价，小组之间产生合作和竞争等方式，都是实现多元评价的重要组织形式。所以，高中物理教师要注意从学科教学活动的实际出发，去设计多元评价的具体细则，让学生都能够参与进来，让学生的主观能动性都能够发挥出来，课堂的教学改革创新也要让学生成为其中的贡献者。