高中语文现代文阅读教学的提升策略

刘 杨

前言:阅读并不是一个单一的过程,学生需要对一篇文章反复的揣摩,反复的咀嚼,才能够真正的感受到文章的价值以及其所蕴含的内涵。在现代文阅读中,教师可以适当的拓展教学的范围,增加学生的阅读量。高中阶段的学生处于青春期,自身的身体及心理都会呈现出较大的变化状态,适当的引导其开展现代文阅读活动,有助于其身心的发展。

一、定位阅读内容,加强基础

在新课程教学改革环境中,我国高中阶段所应用的教材也出现了较大程度的变化。当前,现行的高中语文教材内容十分丰富,所拥有的现代文类型也比较多。并且在当代高中语文考试中,现代文阅读也是占据分值较高的一个模块。在日常教学的过程中,教师需要为学生展现多种不同类型的现代文素材,让学生可以在考试及学习中有更多的经验,也可以更好处理其中的一些问题。除此之外,在现代文阅读教学中,教师需要根据不同的文章类型定位阅读内容,夯实学生的基础,奠定学生的能力发展[1]。

以当代高考现代文阅读题型为例,很多试卷中的现代文创作者都具有极为丰富的人生经验和社会经验。对于处于高中阶段的学生来说,由于其还没有真正的融入社会,所以很难对文章的一些潜在信息形成挖掘,也很难真正的理解文章作者想要表达的情感。所以,在日常教学中,教师需要做好这一方面的训练,借助日常现代文阅读活动,丰富学生的文化修养,提高学生的审美意识。同时,教师需要注意,引导学生站在情感角度上与文章人物和文章作者展开交流,让学生可以真正的融入到文章所创作的情景中,想人物之所想,感人物之所悟。

二、明确考察重点,指向阅读

俗话说,一千个读者眼中会有一千个不同的哈姆雷特,在面对同一篇文章时学生很容易会产生不同的见解以及认知。但是高中阶段的学生同样也面临着高考这一关卡,很多现代文问题都会有一定的判断标准。在教学的过程中,教师需要明确具体的考察重点,引导学生展开指向阅读,以此加强学生的现代文阅读水平,也可以提高学生的考试成绩。

具体来说,在高中语文测试中,现代文阅读这一模块所考察的重点,主要包括以下5点。

第一,词句理解。每一篇现代文都会有一个鲜明的主旨,这一主旨通常会以一个词汇为主要的展现。如果学生能够正确的找到这个词汇,并能够正确的理解这个词汇,那么其可以在很大程度上,把控整篇文章,奠定阅读基调。

第二,句子理解。现代文中,有些句子具有极强的作用。例如总结作用,作过渡用,引申作用。这些句子是潜藏在现代文中的重要线索。在展开现代文阅读活动时,教师需要锻炼学生寻找重点技能,使之可以在面临一篇文章时,抓住文章的重点以及精髓,从而拨开迷雾,真正的掌握文章结构、文章脉络。

第三,概括能力。在日常训练中,教师需要鼓励学生在阅读完文章后,能够用简短的语句描述整篇文章的内容。同时,学生也应该在阅读完文章后,表达文章所想要展现的心情,以及作者在创作文章时所形成的思想过程,抓住文章的灵魂。

第四,感悟能力。丰富的情感是现代文所具有的最为明显的特点。很多作者会把自己真实的心情以及想法融入到文章中。对于学生来说,在考试中,主要考察的就包括其是否能够从多个文字中找到作者的情感,是否能够站在情感角度上,与作者达到灵魂上的共鸣。在日常训练中,教师可以鼓励学生大胆的表达自己的想法,突破思维所形成的限制。可以站在思想角度上,对文章加以诠释。

第五,手法理解。一篇优秀的现代文绝对不可能是平铺直叙的。其中可能会包含各种不同的修辞手法以及表达手法。如比喻拟人、借代夸张等。这些手法在文章中都会体现出一定的意义。而教师的主要责任就在于帮助学生理解不同手法的应用方式以及作用,让学生可以通过分析手法的方式,更深层次的理解文章内涵,加强阅读效果,提升阅读能力。

三、开设专题范围,培养习惯

开展现代文阅读训练活动,既能够增强学生的阅读能力,提高学生的考试成绩,同时也有助于学生文学素养及学科素养的形成。所以,在日常训练的过程中,教师可以适当加强现代文阅读训练的专业性及针对性,通过专题训练的方式培养学生良好的阅读习惯[2]。

比如,在日常教学中,教师可以鼓励学生根据自己的学习计划以及学习进度,合理的设计一份现代文阅读方案。在计划的引导下,培养学生的阅读意识,逐渐形成稳定的阅读习惯。同时,教师也可以在教室内安置一个阅读角,学生可以把自己阅读过的文章打印出来放到角落中,与其他同学相互分享,以此拓展学生的阅读范围,也可以增加学生的阅读乐趣。除此之外,教师可以定期选择一堂课,引导学生开展专题性的现代文交流活动。在活动中,学生可以向其他同学分享近阶段自己印象最为深刻的一篇现代文,并对其展开介绍以及鉴赏,在增强学生现代文阅读水平的同时,也能够提高学生的鉴赏能力。

结论:在课堂上,教师可以辅助学生定位阅读内容,明确考察重点,以此夯实学生的阅读基础。同时也可以开设专题范围,加强学生的阅读习惯。在学生基础夯实后,教师可以适当地拓展阅读教学储备,丰富学生认知,以此有效提高学生的综合阅读能力。