创客教育与小学音乐教学

申建兴

摘要：创客教育属于现代教育领域中的创新理念，它有着丰富的内涵，强调培养创新思维、创新能力的人才。不管是在课程改革方面，还是个体发展层面，创客教育都有其应用价值，但由于实践尚不成熟，缺乏具体、科学的参照依据，要真正在教学中将创客教育理念“落地”，并获得积极效果，教师需要结合学科特征全面探索，通过兴趣情景构建、实践交流等方式帮助学生理解音乐知识，从中更好地激发自身的创造潜能。

关键词：创客教育;小学;音乐教学;应用

随着现代教育改革的深入，小学音乐教学不断地应用创新教学方式，以赋予课堂新鲜元素，提升教学质量。其中创客教育即为一种，意在营造学习趣味环境，更好地解放学生的天性，以在开放思维中激发创造力。同时也是问题导向式的教学，启发学生发现音乐问题，通过积极探索来寻求更有创意和个性的解决办法，突破学习中的困境。本文即将创客教育作为主题，分析在小学音乐教学中应用创客教育的具体方法。

建构兴趣情景

创客教育有着丰富的内涵，其中包含了探究学习、做中学等以学生为本的教学思想。因此，在小学音乐教学中应用创客教育，首先要从根本上明确其深层次的理念，进而创建与之相符合的兴趣情景，唤醒学生对音乐的感知力，激发他们对学科的热爱，进而把握学生浓厚的兴趣，不断创建音乐探究情景，培养学生的音乐感知力和创造力。其次，创客教育应用中环境是关键，学生的接受程度是尤为重要的内容，教师需要结合小学生的认知规律、思维特征和性格表现等因素，积极打造具有愉悦、分享以及协作的学习环境，开放学生的音乐思维，鼓励学生通过音乐积极表现自我，以保证每个学生都能够在这一过程中形成创客意识和精神。

以“蜗牛与黄鹂鸟”内容为例，从歌曲可以看出，其蕴含了趣味的故事，那么教师可以引导学生以开放的思维进入歌曲，倾听歌曲中营造的故事情景，以调动课堂气氛。因为这首歌是具有民族特色的台湾歌曲，歌词生动有趣、旋律轻松活泼，四二拍、一段体结构可以很好地营造轻松的歌曲氛围，所以要通过开放的课堂环境，和学生共同使用自然、有弹性的声音以及表情来演唱歌曲，真正地培养学生的创客精神。

帮助学生突破学习困境

对于小学生而言，音乐学习过程中充满了全新的知识和未知的挑战，浅薄的知识经验和思考能力在学习中会遇到很多的困难，较容易让他们丧失自信心。所以，教师要借助创客教育发展学生的创客能力，帮助学生更好地突破重难点知识，建构更深刻的学科认知体系。一方面在教学中将知识与学生的实际生活紧密联系，拉近学生与知识间的距离，提高理解效率;另一方面注重信息技术的融合，运用相关的媒体素材、信息工具转化音乐教学内容，让学生从不同的角度来体会音乐中的韵律和情感，把握节奏，在实践探究中提高音乐综合素养。

以“老爷爷赶鹅”这一教学内容为例，其属于一首风趣、活泼的二部轮唱，有着较强的生活气息。在学习过程中，为了引導学生用较准确的节奏和自然的声音参与二声部轮唱，则要组织轻松的小组合作活动，让学生和同伴交流、探索轮唱的方法，从中发掘自身的音乐潜能，寻找合适的演唱技巧。由于学生在合唱中容易产生“敢拍、喊唱”等现象，教师要及时纠正，帮助学生更好地在实践中把握节奏。

强化音乐教学过程

创客教育强调创新性和实践性，那么以此为指导，音乐教学中教师要充实内容、组织丰富实践活动，引导学生感受音乐、表演音乐、创作编曲，将个人的想象力和思想情感融入音乐中，在获取理论知识的同时，懂得应用知识，以提高个人的音乐表现力。此外，在应用创客教育中要特别关注学生的成长，即不断地优化教学过程，根据学生在音乐中的表现和需求及时调整教学模式、教学内容，增强教学深度，帮助学生积累音乐经验，丰富音乐思维，增强鉴赏能力。

以“小猫钓鱼”为例，引导学生更全面地赏析这首音乐，教师需层层递进展开教学。首先引导学生仔细聆听，调动情感去感受音乐中难受和开心的情绪，然后通过倾听学生对音乐的描述判断他们对这首歌曲的感知程度。其次，与学生交流，分析音乐中每个乐段在旋律、情绪和节奏方面的特征，并通过设计唱乐谱、舞蹈、乐器等实践活动的方式进行深入解读和记忆，从更细致的角度引导学生把握音乐旋律，以此深化教学过程，为今后运用各种形式表现音乐奠定良好的基础。

结束语

创客教育在小学音乐教学的引入为其注入了新的活力，也进一步转变了教学模式，对于学生音乐创造力的发展具重要意义。在具体实践中，创客教育需要基于现状进行深度分析，了解学生的音乐偏好和思维特征，并结合音乐学科特征建构兴趣情景，与学生积极互动，开发音乐思维，继而通过丰富的实践活动感知音乐，突破学习困境，以更好地落实音乐教学目标。

参考文献

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[2]朱艳兰.我国中小学创客教育的实现路径[J].教育观察，2019（25）.

[3]陈琨.浅谈创客教育理念在小学音乐教学中的应用[J].天津科技，2017（4）.

（作者单位：河北省邢台市沙河市第二小学）