基于典型工作任务的“通行费计算”教学设计

【摘 要】本文论述基于典型工作任务的“通行费计算”教学设计，具体论述确定工作任务、树立学习目标、安排教学步骤、设计教学活动、实践工作任务等环节的设计，以帮助学生更好地掌握岗位技能，具备解决实际问题的能力。

【关键词】典型工作任务 通行费计算 教学设计 物流

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）35-0161-02

调查显示，在我国的物流成本中，运输成本占到一半以上，而对于公路货运企业而言，通行费支出大约占运输成本的三分之一。因此，控制通行费用是降低运输成本的重要手段，也是物流企业降本增效的有效措施。但由于通行费计算方法受政策、不同地区的计算标准等因素影响，导致高职物流管理专业的学生在学习时容易出现教材内容与现实脱节、实践能力与企业要求不匹配等问题。从教学实践中可知，通过教学设计能够让学生快速掌握通行费计算的相关技能。

一、典型工作任务的确定

为贯彻落实《国务院办公厅关于印发深化收费公路制度改革取消高速公路省界收费站实施方案的通知》和《收费公路车辆通行费车型分类（JT/T489—2019）》的要求，各地均在2020年调整了通行费计费方式，将原来的计重收费调整为按车（轴）型收费。因此，按车（轴）型收费的通行费计算是新标准颁布后学生需要掌握的新规范和新内容，加强相关教学是落实《国家职业教育改革实施方案》中“及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训”要求的重要举措。在现有的教材跟不上社会发展的前提下，将“通行费计算”作为典型的工作任务进行设计可以对现有专业知识起到补充和更新的作用。加之货运车辆的通行费作为物流成本之中占比较大的成本之一，学好此内容可为运输管理实务、物流成本等课程打下良好的基础。

二、“通行费计算”的学习目标

“通行费计算”是运输成本控制的重要内容，是典型的理实一体化课程任务，既要求学生掌握相关理论知识，也要求学生掌握“通行费计算”的计费标准与方法，能够动手去实践，并能借助必要的工具进行核算。通过典型工作任务的学习，学生要掌握我国高速公路通行费的计算方法与步骤，并能够利用互联网、地图软件、计算器、通行费计算APP等教学辅助工具完成“通行费计算”任务，同时了解信息技术在解决实际问题中的作用，培养求知意识与严谨的工作态度。因此，要确定好知识目标、技能目标和职业素质养成目标，才能更好地督促学生进行学习。基于典型工作任务的“通行费计算”的学习目标如表1所示。

三、“通行费计算”教学步骤设计

针对“通行费计算”学习任务，只有规划好教学步骤，确定合适的教学方法，然后准确判断重难点，才能更好地达到预定的学习效果。“通行费计算”的学习重点是掌握通行费的计算方法、计算步骤;学习难点是各省计重收费标准存在差异，掌握起来比较困难。针对教学的重难点，设计合理的教学步骤能够达到事半功倍的效果。因此，笔者设计如表2所示的“通行费计算”教学步骤。实践教学表明，超过95%的学生通过这样的设计掌握了相关知识点，并能够举一反三地解决不同情况下的通行费计算问题。

四、“通行费计算”的教学活动设计

结合教学步骤，分别设计教师的授课活动和学生的学习活动，并借助教学辅助工具，使学生明确学习目标和内容，从而掌握所学知识，具备相应的岗位工作技能。教学活动设计如表3所示。

五、“通行费计算”工作任务的学习实践

设计好教学活动后，以一辆45吨的六轴货车从南宁到广州的通行费计算为典型工作任务进行学习实践。学生首先要了解计算步骤和计算方法，其次要熟悉车型的分类标准及高速公路的收费标准，再次进行分段计算通行费用，最后合计总通行费用。检验学习效果的最好方式是看学生能否举一反三，计算不同车型的货车在不同高速公路的通行费。为了检验学生是否真正掌握“通行费计算”这一典型工作任务，教师需设计不同地区的通行费计算任务，以广东与广西为例，两省区的高速公路通行费标准如表4所示。

通过表4的对比可以看出，不同的地区载重货车的通行费计算依据不一。最明显的区别是收费的基本标准和不同车型的收费系数不一样，导致同样的货车，行驶的路段不同，给物流企业带来的通行成本也不一样。由此可见，即使学生在相同的工作岗位，所处地区不同，通行费的计算方法也会存在差异。这就要求授课教师通过基于典型工作任务的教学设计，使物流专业学生掌握岗位技能，从而实现预定的学习目标，达到企业要求的目标。

【参考文献】

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【基金项目】2020年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“西部陆海新通道建设背景下广西现代物流业发展策略研究”（2020KY34021）;2019年度广西交通职业技术学院重点科研课题“广西多式联运发展策略研究”（ZJY2019KAR01）

【作者簡介】韦冬莉（1980— ），女，壮族，广西河池人，广西交通职业技术学院副教授，研究方向：运输规划与管理、高职教育。

（责编 苏 洋）