如何在初中历史教学中进行爱国主义教育

摘 要：历史是义务教育阶段的必修課程，引导学生学习归纳历史知识点，能够增强学生的相关技能，使学生认识到人类社会历史发展的基本进程，应用历史唯物主义观点分析并探究问题，增强学生的爱国主义情感，有效弘扬与继承传统优秀文化，帮助学生树立民族自尊心与自信心，所以本文从以下几方面分析探究如何在初中历史教学中引导学生进行思考，探索培养学生的民族自信心与爱国主义情怀，促进学生更好地学习与发展。

关键词：新课程改革;初中历史;创新教学;爱国主义教育

一、 引言

中华民族是具有中国光荣传统的伟大民族，爱国主义是动员鼓舞中国人民团结奋斗的旗帜，也是促进社会历史发展的巨大力量，是56个民族人民共同的精神支柱。在当前习近平新时代中国特色社会主义思想以及党的基本路线指引下，必须要构建民主富强文明的现代化国家;在此历史条件下，教师必须要对学生进行爱国主义教育，有效振奋民族精神，凝聚民族力量，团结各族人民为中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。

二、 初中生的爱国主义教育现状

为了有效地了解当前初中生对于爱国主义思想的状态，教师在针对爱国主义教学时要做好调查工作，通过列举出我国历史上有名的英雄人物，并且让学生思考英雄人物的优秀事迹。教师在教学中向学生列举出侵略过中国的几个国家，并且让学生了解中国所签订的不平等条约，让学生在思考当中探究自己所阅读过的爱国主义书籍，从而提高学生在探究当中的学习动力，使学生在一系列的教学措施下树立正确的学习观念。教师也要通过提出教学问题，及时地了解学生的学习状态，通过在实践当中引导学生树立正确的学习心态，提升学生的爱国主义精神，激发学生的爱国主义理念。教师在调查的过程当中，由于大部分学生很难有效地叙述出5位民族英雄，部分学生则不够了解中国所签订的不平等条约，并且具有一半学生对于爱国主义书籍的阅读兴趣不够完善，所以教师通过调查能够树立正确的爱国主义观念，提高学生在学习当中的动力，使学生在学习和发展当中树立科学的学习心态，有助于提升学生的学习能力，对于学生的学习进行有针对性的引导。

三、 在初中历史教学中进行爱国主义教育的对策

教师在初中历史实践教学当中，为了有效地提高学生的基础知识掌握能力，有意识地引导学生树立正确的价值观念，让学生在历史知识学习当中树立正确的爱国主义精神。

（一）利用历史教材内容进行爱国主义教育

由于我国具有5000年的历史文化，所以历史内容较为丰富多彩，教师在爱国主义教学时，要根据我国在发展过程当中的历史故事，让学生在历史学习当中树立正确的传统文化学习观念，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感，有效地突出学生的主体地位，强化学生的思维灵活性。教师为了让学生感受到古代劳动人民的辛勤和智慧，教师就可以通过生动形象的讲述，并且利用历史的素材来让学生有所探索，有所思考，提升学生对于英雄人物的了解，使学生借助真实的历史故事树立一定的爱国主义精神。

初中历史教师在历史实践教学当中，要借助历史教学素材进行爱国主义的教学引导，通过向学生讲述充满血泪史的中国近代史，让学生在鸦片战争当中感受到林则徐当时的被动以及坚毅的心理。教师通过提高学生在虎门销烟当中的爱国主义精神，让学生阅读并且学习关于林则徐的相关事迹和书籍，从而提升学生的爱国主义学习理念。教师通过让学生学习历史故事，感受民族英雄的先进思想和理念，提高学生在学习当中的动力，让学生树立民族复兴的学习精神，从而增强学生为中华之崛起而奋斗的信心和毅力。

（二）与时俱进以实例进行爱国主义教育

由于历史是真实发生过的事件，所以教师在历史教学当中也要结合现代的事迹进行教育教学，教师要引导学生在实际生活当中注重观察和思考。例如在奥运会所涌现出的运动健儿们，通过自己的辛勤努力为国争光，再如南极科考队在严峻的地形地貌当中，为祖国的南极科考任务做出重要的贡献，提升学生在学习当中的热情和动力，让学生通过历史学习能够感受到当前社会爱国主义人士的为国奋斗事迹，提升学生的爱国主义热情，增强学生在爱国学习当中的思维灵活性。教师也要让学生能够明白，只有国家发展和强大，才能够真正地提高自身的综合实力，所以教师通过让学生在学习当中感受现阶段的爱国主义事迹，提升学生的课堂学习热情和课堂参与积极性，让学生树立良好的学习心态，提升学生的学习能力。

（三）乡土历史是爱国主义教育的有效补充

由于乡土历史是学生在学习和生活当中的重要场所，是学生生活的地方，所以教师在乡土历史教学当中，要借助学生所熟悉的家乡来进行历史故事的教学引导，通过在乡土历史当中发现爱国主义的历史事件，从而提高学生对于自己家乡的热爱和探究热情，提升学生的爱国主义理念，使学生学会学习，学会探究。随着当前我国经济的不断发展和进步，教师要借助乡土历史充分的挖掘教学素材，提高学生在学习当中的主动性，增强学生对于乡土历史的认知能力和学习动力。教师也要使学生在日常生活当中学会分辨是非，明确自身的学习思想，通过了解不良思想，及时的认清社会当中的混乱价值观念，从而提高学生自身的道德素养。教师也要在爱国主义教学当中端正学生的学习心态和良好的价值思想，狠抓爱国主义教育，培养学生的良好道德意识和文化学习理念意识。教师也要在实际实践教育教学当中，转变传统的思想观念，通过创新课堂教学形式，渗透人文主义思想，强化学生的历史学习思维，积极地提高学生历史学习的动力和热情。

（四）通过课外活动进行爱国主义教育

随着现代信息技术的逐步发展，教师在历史课堂教学当中拥有多媒体教学，越来越频繁用于多媒体教学，可以将生动的教学视频直观地展现到学生的面前，刺激学生的感官，激发学生的历史学习热情和想象能力。教师就可以通过借助影视作品进行爱国主义的教育和引导，从而有效地调动学生的学习热情和学习动力，使学生能够更好地接受历史故事，从而达到有效的教学效果。教师要多与学生沟通和交流，通过强化学生在阅读学习当中的思维灵活性，从而启发学生树立正确的影视学习心态，使学生能够在影视学习当中善于发现历史蕴含的丰富哲理思想，提升学生的良好学习动力。例如学生在学习中国共产党诞生与中国工农红军长征时，教师就可以引导学生观看《建党伟业》和《长征组歌》，教师通过在向学生播放相关的影视作品，让学生结合历史文章当中所学习的历史内容，从而提高学生在观看当中的学习主动性，让学生通过观看能够树立正确的学习观念和良好的爱国主义精神。乡土历史当中蕴含的丰富的历史素材融入视频教学当中，提高学生对于自己家乡的认识程度，从而增强学生借助视频，树立正确的学习思想，有效地提高学生的爱国主义理念，使学生能够对于家乡以及个人思维和道德素养有着全新的认知，丰富学生的学习行为。教师要将学生的自身发展与家乡的建设和祖国的繁荣富强进行紧密的联系，通过引导学生树立爱国主义精神，激发学生的奋斗热情和奋斗目标。教师也可以让学生了解邓小平、毛泽东等伟人的光荣事迹，提升学生的学习理念，帮助学生在学习和探究当中树立良好的爱国主义思想，有效地引导学生热爱家乡、热爱祖国的良好心态。

（五）激發学生热爱祖国、热爱家乡的情感

教师要培养学生在热爱祖国的同时树立正确的历史学习观念，并且通过向学生传递家乡的历史文化，让学生热爱自己的家乡热爱亲人，热爱家乡的一草一木，从而提高学生的道德素养，使学生能够做一个有感情的新青年。教师也要让学生在历史探究当中，对于家乡的历史人物以及家乡的传统文化知识进行逐步的了解，从而提高学生对家乡史料的了解能力。教师要通过爱国主义教育，让学生深入到自己的家乡，了解自己的故乡，从而树立良好的道德素养和学习理念。教师通过提升学生的历史学习思维，并且在实践教学当中向学生讲述人物的事件，提高学生的互动交流能力，让学生对家乡以及国家形成相应的情感。由于青少年是民族的希望，祖国的未来，所以历史教师需要在实践教学当中增强学生的民族自尊心和学习自豪感，提升学生的爱国主义精神，实现学生的良好学习思维。教师也要以中华民族伟大复兴梦而进行教育的拓展，增强学生的知识掌握能力和良好的学习思路，使学生端正自身的学习态度和学习习惯，提升学生的学习观念。

（六）带领学生参观历史纪念馆进行爱国主义教育

教师要在爱国主义教学当中通过实践活动引导学生参观历史纪念馆，让学生在实践活动中学会主动的探究和思考，有助于提升学生的历史学习热情，增强学生在观察当中的感悟能力。教师要在此过程当中多与学生沟通和交流，通过了解学生在参观历史纪念馆当中的心理状态，及时地进行教育教学的调整，使学生能够积极地表达自己在参观完纪念馆之后的心理活动，从而提高学生的爱国主义理念，让学生在分享当中彼此交换自身的思想，树立正确的学习心态和历史学习思维。

四、 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出青少年是祖国未来，希望在历史教学过程中有效渗透爱国主义教育，增强学生的思想道德素养，增强学生的民族自信心以及自豪感，在此过程中，教师必须要增强学生的思想道德素质，培养学生爱国主义情怀，帮助学生树立正确的人生价值观念，这也是每位历史教师应尽的重要职责。教师必须要树立全新的教学观念，能够结合新课程标准要求以及教材内容进行合理引导，创设多元化教学模式，加强师生之间的友好互动。

参考文献：

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[4]缪世娟.历史课堂的爱国主义教育不可或缺忧患意识：以一堂初中历史抗战课的教学为例[J].才智，2016（19）：165.

作者简介：

张小兵，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县什川初级中学。