小学语文教学中如何提高质量

曹国兰

经过我近些年来的语文教学思考与实践，我以为要全面提高语文教学质量，须抓住以下几个重点。

一、新观念高素质的语文教师队伍是提高教学质量的前提

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。吕叔湘先生指出：“要想提高语文教学效率，根本问题是语文师资问题。教师的水平高，才能教出好学生;教师的水平不高，学生中才会有少数或个别的由于自己用功有了成就，但是多数学生需要有好的老师来提携，来指导，所以归根结底还是师资问題，名师出高徒！”的确教师教学观念的新旧、素质的高低制约着语文教学的每-个环节，也制约着学生语文素质的提高。对于新课程标准和教材，教师在实施过程中，如果教师观念陈旧，素质不高，那是很难与新课标、新教材相匹配的，更难达到预期的教学目标。因此教师要不断学习，用新的教育理念指导自己的教学，同时教师应自觉加强业务学习，苦练基本功，提高自身语文素养。

二、实效性强的课堂教学是提高语文教学质量的关键

课堂教学是培养学生语文能力的主阵地，是提高语文教学质量的关键。课堂教学效果如何，关键又在于备课。备好课是上好课的基础。教师只有深入了解学生、深钻教材、精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。因此，教师在备课前至少要做到三明确：明确学生的知识底细，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。只有知道学生该学什么，才能弄清楚自己该教什么。古人云：“授人以鱼，只供一餐;授人以渔，可享一生。"新世纪的语文课堂教学是素质教育环境下的课堂教学，教学中我们教给学生的不仅仅是知识，更要注重培养和发展学生的语文能力，为学生可持续发展和终身学习奠定基础。学生语文能力的形成关键要在训练上下工夫，因此，语文课上须让学生多听多读多说、多写，在其训练中提高学生的语文能力。这就要求教师要充分利用每一节语文课，巧设计，善挖掘，循循善诱，循序渐进，学生就会在不断积累语文知识的前提下，形成语文能力，力求在任何情况的下以不变应万变，切实提高语文成绩。

三、学生良好的学习习惯是提高教学质量的保证

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话就是养成良好的习惯...凡是学习成绩优秀的孩子都是从小养成了良好的学习习惯;而成绩忽好忽差的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。据调查90%的学困生之所以学习困难，就是因为他们没有养成良好的学习习惯，其中最常见的就是没有养成上课专心听讲按时完成作业的好习惯。好习惯使学生终生受益。作为语文教师更要担负起培养孩子良好的语文学习习惯的责任，如：课前预习的习惯、规范书写的习惯、边阅读边批注的习惯、认真按时完成作业的习惯，仔细审题分析的习惯等等。

四、规范的教学管理是提高学科教学质量强有力的保障

为确保教学工作有条不紊的进行，教学管理起着重要的作用。学校健全的教学管理制度可以规范教师的教学行为，严谨、规范的管理过程，可使学校的各项教学工作有序高效的展开，且是提高学科教学质量强有力的保障。