浅析少先队工作在德育教育中的重要性

孙宇祯

摘 要：本文对少先队工作在德育教育中的重要性进行了总结：一是少先队工作与德育工作的异同;二是少先队工作为德育教育营造环境;三是少先队工作丰富德育教育的模式;四是少先队工作引导学校德育教育工作;五是少先队工作推动德育教育实践育人;六是少先队工作渗透德育中的自主管理。

关键词：少先队工作;德育教育;重要性

新时期，我们要有效发挥少先队教育的功能，把少先队工作与学校德育工作进行整合，从而让少先队活动成为体验式德育教育的重要载体，让少先队员把学习到的德育知识与实际生活结合起来，进而更加深刻地理解德育内容，更加积极主动地学习德育知识。为了能够探索更多开展德育教育的方法，达成以德育人的目标，促进学生的全面发展，我们要充分认识到少先队工作在德育教育中的重要性，本文对此将进行初步分析与探讨。

一、少先队工作与德育工作的异同

在当前大抓学校教育、思政教育的大背景下，少先队工作面临着难得的发展机遇，同时也面临巨大挑战。

德育是教育部门、学校、群团组织、家庭、社会的共同责任，承担着立德树人培养德、智、体、美、劳，“五育”并举的新时代好少年的责任。少先队是由党创办并直接委托共青团直接领导的群团组织，具有鲜明的政治性。培养“五爱”精神的合格共产主义建设者和接班人的神圣使命，将红色基因融入血液、浸入心扉，确保党的红色江山永不变色。

少先队在学校育人的基础上必须更加突出对于共产主义道德训练，少先队应聚焦主责主业，在培养和引导广大少年儿童热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的朴素的政治情感上下功夫，在通过集体主义教育养成关心他人、团结友爱、热爱集体，强调奉献精神。通俗的说，少先队应当在一般德育培养的“好孩子”中培养更多党的“红孩子”。

课程育人是学校教育的职责，实践育人是少先队组织的特色。对于不同的责任主体来说，大家的工作目标是一致的，但是着力的重点方向、工作的方式方法各有侧重，这样才能更好地充分发挥出协同的功效。

二、少先队工作为德育教育营造环境

学校少先队工作的目标是培养社会主义事业接班人，让学生将来真正成为“四有”青年，这与德育教育的培养目标是一致的。但是传统的德育教育是以“知识传递”的方式进行知识教育，容易造成学生“知行”分离，不利于提高德育教育的实效性。近年来，少先队开展了大量的特色主题活动，让学生们在活动中进行亲身体验，这与现代体验式德育理念的要求是一致的。因此把少先队工作与德育教育结合起来，将实现相互促进与相互补充，进而提高学校德育教育質量。特别是少先队教育活动中的升旗仪式、文明礼仪等活动为德育教育创造了良好的教育环境，让学生在经常性的少先队活动中接受德育熏陶。

三、少先队工作丰富德育教育的模式

传统的德育教育模式以“宣灌”方式为主，以课堂为主阵地。而在开展少先队工作中，我们通常组织与开展丰富多彩的主题活动，通过活动的形式，给孩子们提供一个真实的学习环境，促进他们积极主动地发展。如有的学校根据具体的学情开展了“我是家务劳动能手”活动，让孩子们真正走进生活，通过体验家务劳动，感受家人的辛苦，进而产生感恩的心理。又如举办文明班级创建活动，在活动中孩子们为了赢得第一名的好成绩，都积极地想办法，为班级文化以及校园文化的形成贡献自己的力量，进而使自己真切地到感受到自己是班级的小主人，是学校的小主人，增强了他们的主人翁意识。少先队以活动的形式提高了德育教育的实效性，同时丰富了学校德育教育的模式。

四、少先队工作引导学校德育教育工作

在少先队工作中，我们要引导和帮助少先队员形成科学的政治思维、树立正确的价值观，这是少先队工作鲜明政治色彩的重要体现。通过开展少先队主题活动，学生将从小就树立起远大的理想，并将投身于伟大的社会主义建设事业作为自己的远大志向;少先队主题活动的开展遵守党的教育方针，培养学生的集体主义、爱国主义、社会主义思想，使他们成为有理想信念的人，进而产生主动要求进步的内驱力。如少先队举办的“热爱家乡”的征文比赛、演讲比赛、手抄报比赛，以及唱红歌的文艺活动等，都为学校德育教育起到了思想引领作用，为德育教育的健康发展指明了方向。

五、少先队工作推动德育教育实践育人

少先队工作与德育教育工作的结合，将有效推动学校德育教育实现实践育人的目标。近年来，现代体验式德育教育理念深入人心，而举办各种各样的活动是有效推行体验式德育的重要途径。少先队开展的一系列的主题活动，首先从少先队员着手，如升旗仪式、入队仪式等活动，通过学生的亲身参与，有效增强了他们的少先队员意识。同时，少先队还通过开展大型实践活动，如大型的文艺表演活动、体育比赛等进行德智体美劳全面教育，增强学生的爱国主义、集体主义精神。当然，各种德育检查工作，如定期的纪律、卫生检查，早操锻炼检查，红领巾广播站工作检查等，为体验式德育的开展提供了实践活动的平台，有利于学生在实践中主动探索，深化他们对德育的认识。

六、少先队工作渗透德育中的自主管理

新一轮的课程改革重视学生的自主学习与自我管理。其中少先队工作以及德育教育也都提出了学生自主管理的要求。少先队一系列主题活动的开展为学生提供了自主管理的机会，在活动准备、活动开展以及活动总结方面，我们都要给少先队员充分的自主权，让他们在自主参与、自主决策中提高自主管理的能力。为了促进学生进行自主管理，学校开展了“优秀少先队员”“三好学生”等活动，通过公开、公平的评选活动，展示了学生进行自主管理的成果，让他们意识到通过自主管理提高了自己的素养与能力。

在学校教育工作中，少先队工作与德育教育有效整合，使二者都充分发挥了自身的教育功能。同时作为学校教育发展的重要组成部分，少先队一系列主题活动的开展为学校德育教育营造了良好的教育环境，拓宽了德育教育的阵地，对德育教育模式也是一种创新。在少先队与德育教育的结合中，我们要认识到少先队工作的引领作用，重视少先队在实践育人以及自主管理方面对德育教育所起的推动作用。

参考文献

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[2] 王斌飞.少先队工作在德育中的功能及实践探索[J].中国校外教育，2017（28）：7+12.