小学英语阅读有效方法探究

王海珍

摘 要： 随着时代以及我国对外经济的不断发展，目前英语已经成为母语外，较小语种更为重要且成为我国小学到大学必修课程之一，也是未来人才必备的一项技能。任何技能都要从娃娃抓起，因此，小学英语教师要走出传统单一基础知识，如单词和简单句的灌输之外，更要把英语放在其母语语境中，培养、锻炼小学生的综合英语能力，为其向更高层次的学习打下坚实的基础。因此，提升阅读能力，必然且有效的方法是当前教学任务的探究重点之一：词汇学习是基础，语境学习是条件，思维的培养是重点。教师要创造情景任务，设计任务内容，加深小学生对于英语学习的热爱和阅读能力的提高。

关键词：小学英语;阅读;有效方法

在以往的小学教学中，英语尽管被排在了与语文、数学同等的重要地位，实际上在日常教学中，尤其是小学，它在教师的教学计划里依然没有像语文、数学那样重要，总觉得它像副课一样，让学生简单的了解即可。但随着我国经济的持续高速发展，尤其是对外贸易的增长，英语可能是未来社会所需人才的必备语言能力。小学英语教师要站在时代的高度，看到时代的发展，把小学生英语教学当成学生综合素质发展中不可缺少的一项，摆脱传统对基础知识的单一灌输，通过阅读这种综合性的、具有丰富语境的英语学习方式，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生学习英语的热情，从而让学生能认认真真，热情高涨地投入到英语学习中，为英语有效学习打基础，提高小学英语阅读教学的有效性。针对小学英语阅读教学的重要性及阅读学习对于学生学习英语的诸多帮助，本人暂且抛砖引玉，谈几点小学英语阅读教学的有效方法。

一、拓展词汇量

我们知道小学生由于年龄以及知识积累的原因，他们在英语阅读中会碰到或多或少的陌生词汇，这显然就成了英语阅读极大的障碍，这不但对学生英语基础学习是一种阻力，更使阅读学习寸步难行。因此，作为小学英语教师，我们要关注学生的词汇积累，为阅读扫清障碍。我们知道对于英语学习来说，词汇是最关键的，也是最基础的，由于记单词的枯燥、单一，它成为学生最不愿意学习、积累的部分。小学英语教师要一改往日命令式地让学生去记单词的方式，要在阅读教学的过程中，给学生设计词汇识记任务，培养学生自主、自觉学习单词的习惯，有效帮助学生突出词汇难关，为学生的英语阅读打下基础。在学习如动物、水果、蔬菜以及其他与与生活息息相关的事物时，可以借助图画进行记忆，同时要充分挖掘小学生记忆与成人记忆的不同，设计简单合理的趣味性记忆方法，帮助理解和背诵。同时，读音记忆法应提前在小学英语教学中施展开来，通过音节记忆单词的习惯不能再放在初中才开始，一切都是一种习惯的养成。

二、借助地道的课外英语读物，加深东西方不同文化的理解

我们在阅读英文周刊，如经济学人，纽约时报等成人英语报刊的过程中，很自然的会发现西方文化与东方文化的不同，基于这种不同，我们对于西方事物的理解会与英美人有很大不同，当然在阅读理解过程中，培养这种思维、且能站在对方角度去深入理解一篇英语文章的习惯显得非常重要。因此，从小学生开始，培养这种思维，对于更高层次的学习是非常有必要的。

鉴于此，推荐从教育部下发的小学英语辅导书中，选择一本欧美文化的地道书籍，让学生在加深对本国文化高度认可的基础上，接触和了解西方文化，慢慢的学习站在英语使用者的角度去看待一篇文章，去学习一国的风土人情、宗教信仰、教育和生活习惯，这是一种前瞻性的创新举措，也会对于英语学习有很大帮助。

三、设计问题任务，让学生感知内容

英语和汉语的学习，作为语言教学都有其想通之处，在小学生语文教学中，教师让学生阅读课文的时候，为了促进学生理解，会根据课文的中心思想给学生设计一些问题，引导学生一边阅读一边回答问题。其实小学英语教学也可以采用这种方式。让学生带着任务去阅读，既能让学生有方向感，又能帮助学生理解，提高阅读效率。在英语阅读教学中我发现，由于小学生年龄的关系，他们在阅读中抓不住重点，甚至有时候不知道怎么阅读，更不知道怎么理解。学生虽然在教师的要求下完成了所谓的阅读任务，可是一问三不知，没有一点效果。所以，教师也要学习语文阅读教学的方式，围绕阅读内容的重点以及一些关键词汇，给学生阅读任务，设计阅读后的问题，让学生通过阅读进行回答，或者看看某一词汇在句子中的意思等等，当然，这种不是简单的告诉学生某个单词的意思，或者直接翻阅课本附录中某个单词的意思，而是通过自主查询小学生英语词典，自己动手解决英语学习中的障碍。如此，不但学生的阅读有了方向感、目标性，而且还能调动他们的积极性，从而提升小学英语阅读教学的效率。

四、结合应试试题，本地化英语教学

作为英语老师，我们特别能理解当下小学生的学习任务和重点所在，教师和家长都希望孩子在期中期末考试中获得一个良好的成绩来证明自己，当然这也是当下素质教育的一大中心点。教师要认清学生的学习任务，结合创新学习英语的举措，制定个性化英语教学计划。小学英语的教学任务任重而道远，我们不希望误人子弟，更不希望把孩子培养成一个惯性思维的应试机器，因此，个人有以下方法，希望对英语学习的创新举措抛砖引玉。

第一、对各个年级小学英语期中期末考试试题要深入了解，在日常学习和英语阅读中将考试试题设计成阅读任务进行教学，这样做的目的是直指靶心。第二、精心挑选每一篇阅读读物，将英语使用者的风土人情、宗教信仰、思维习惯、处事方式、生活教育等内容作为潜在教学任务，进行细致的讲授，开拓学生的思维和眼界，从小培养学生对不同文化的理解，学会换位思考。第三、细化阶段性教学任务，一口吃不成个胖子，循序渐进的方法是非常必要的，作为英语老师，要深刻了解各个年级的教学任务，在本年级的教学中，要学会承上启下，跳跃幅度不宜过大。同时结合小学生的理解能力，细化自己的教学计划，每个阶段让孩子学习什么要做到心中有数。

总之，小学英语阅讀有效教学的方法和手段很多，关键看教师在教学中是否能结合小学英语的特点以及小学生的学习习惯，通过词汇任务、情境任务、问题任务、课外阅读任务以及其他一些有效阅读教学的策略，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的主动性，让学生自觉阅读，快乐阅读，从而达到理想的阅读效果提高阅读教学的有效性。