构建小学美术高效课堂的策略研究

李伯灵

摘 要：美术是学生在小学阶段所要学习的基础科目，学生学好小学美术不仅能够获取基础的美术知识，还能够实现审美情趣、审美能力与艺术修养的发展提升。课堂是学生开展美术学习活动的主要阵地，所以小学美术课堂教学的有效性直接影响和决定了学生的学习效果，由此可见构建小学美术高效课堂的重要性。

关键词：小学美术;高效课堂;构建策略

高效课堂是有效课堂的拓展与延伸，具体指的是教师利用较少的教学资源、耗费较少的教学时间，去完成教学任务、达成教学目标并取得最大化教学效益的课堂。高效课堂的打造与构建一直以来都是广大教师不懈努力和追求的目标，随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，课堂承担起了更加重要的职责和使命，所以构建高效课堂这一目标达成变得更加紧要和迫切。作为小学美术教师，我们应该紧紧跟随教育教学变革的脚步，积极更新自身的观念与思想，探索科学、创新的教学方法与策略，从而有效推动小学美术高效课堂的构建。

一、提高重视，设置合理目标

虽然美术对提升小学生的各项素养具有较为重要的作用，但由于美术学科并非是小升初的主要考试科目，一些教师受到应试教育的影响，往往将美术学科视作其他学科的“副科”，对美术学科的重视程度并不是很高，这自然不利于美术高效课堂的打造，需要我们深刻的反思和总结。

首先，需要美术教师从内心深处认识到美术学科对小学生成长的特殊意义，积极的将美术学科的教学作为一项主要的任务来抓，并通过课堂教学和课下谈话等多种途径，向小学生讲述学习美术知识技能的意义和作用，让学生也真正的意识到该学科的重要性，从而和教师一道为美术学科高效课堂的构建而一同努力。只有提高认识，美术高效课堂的构建才会有了思想基础。其次，教师要让备课成为习惯，积极了解学生的美术知识储备和课堂学习状态，全面分析所用美术教材的编写理念、编写模式、模块组成，只有了解了学情和教材，才能从整体上把握美术课堂的教学。其次，美术教师要分析具体的美术章节内容，明确教学重难点，把握好易混淆知识点，设置符合小学生认知特点的教学目标和教学任务，最后，教师要优选教法和学法，精简教学流程，做好突发预案，为美术高效课堂的构建做好铺垫。

二、结合游戏，实现寓教于乐

学生天性爱玩，游戏能够营造出轻松的教学气氛，要抓住学生的爱好和特点，寓教于乐。有趣的氛围能够使得学生更加愿意投入到课堂中来，把美术教学和游戏相结合，让游戏走进美术课堂，会更好地提升学生的学习兴趣，对教和学都起到良好的催化作用，让老师和学生在轻松愉快的状态中完成教学任务。

例如，在教学《给妈妈过生日》内容时，教师就可以跟学生一起合作完成一个蛋糕的漫画创作。教师可以先给学生画出一个基本的蛋糕底，然后让学生根据自己的想象和对妈妈的了解来加一些装饰。在这个过程中，教师要引导学生进行的发挥自身的想象力，通过对蛋糕进行装饰来，给母亲制造一些小小的惊喜。同时，在教学中，教师要渗透母爱的伟大，让学生明确被妈妈爱的孩子是无比的幸福，一定要懂得珍惜这份爱。如此，结合这种小小的游戏，就能实现寓教于乐，提升教学效果。

三、利用网络，传授绘画技巧

学生初次接触绘画，难免会对其抽象的知识和技巧理解起来有难度。如果教师不对此采取措施，学生在长此以往的教学中会对绘画学习产生抵触甚至厌恶心理，这很不利于教师绘画教学工作的进行。因此，教师必须要采取一定的措施来阻止恶性循环的发生。实践演示就是一种行之有效的教学方式。当教师在对学生进行绘画技巧的传授教學时，可以进行实践演示，并配上专门的语言讲解，从而让学生体会到绘画的乐趣所在。

例如，在教学《画日记》内容时，笔者就可以借助网络，展示一些可爱的日记作品，让学生感受出画日记的独特魅力，从而提升学生对本课学习的一些兴趣。其次。笔者为了实现学生能够更好的画日记，就引导学生对一些优秀的作品进行了模仿，这样一来就能真正的实现从兴趣出发，提升绘画质量。

四、重视合作，提高教学效果

新课程改革中强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，注重学生合作交流能力的培养。小组合作教学符合新课改这一全新理念，能够促进师生、生生间的互动和交流，对课堂教学效果的优化提升有着良好的促进作用。因此，小学美术教师需要重视小组合作学习，尝试将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责分工，让每个学生都有发挥的空间;其次，教师可以为学生提出问题或者布置任务，以此来激发学生合作的动机，让学生主动在组内进行沟通、讨论、互动，实现思维互补，最终在合作中解决问题、完成任务，提高教学效果。

例如，在教授《杯子的设计》内容时，为了提升实际的课堂教学质量，笔者为学生开展了小组合作的学习。笔者将学生分为了五人一组，在确定好每个小组的成员后，笔者为学生进颁布了一些探究任务。首先，笔者让学生观察生活中的杯子有什么设计技巧和一些自身的独特之处。其次，再让学生根据平常所见的杯子进行大胆的设计。最后，笔者会让小组同学积极的探讨，发表自己的意见，并将自己的意见，与其他学生的意见组员的意见进行融合，共同创作一个杯子。如此，在小学美术的教学过程中，笔者通过合作学习，就有效地提升了教学的质量和效果。

五、注重实践，提升动手能力

提升小学生的动手能力是小学美术的一个重要目标。在小学美术中的手工课程也是一门重要的课程，教师要给学生提供更多的实践机会，培养学生的动手能力。小学生的好奇心比较强，很多手工课可以激发学生的动手热情。教师可以组织学生进行手工作品的展览，让学生参与其中。学生通过相互评价等多种评价方式，可以发现美、创造美，提高自身的审美意识。

例如，在教学《水果拼盘》内容时，主要是让学生进行有创意的拼贴与添画。引导学生采用材料，运用纸的花纹图案，以小组合作的方式创造一幅拼水果贴画。笔者首先运用多媒体向同学们展示了水果拼盘的图片，展示了用拼贴手法制作的作品，使小学生感受拼贴画的神奇。然后，笔者让小学生以小组为单位动手拼贴水果拼盘。在美术课堂上，小学生通过小组合作，共同完成拼贴画，有助于提高小学生对拼贴画的认知，提升小学生的动手操作能力。

六、科学评价，提高创作积极

小学生的思维模式情感的部分要远远多余理智，他们渴望得到别人的夸奖和认可，也十分在意教师的评价，因此教师要注重对学生进行科学、客观的评价，多鼓励学生，给予学生充分的支持，使学生在色彩学习当中能够得到成就感。

课堂评价的方式主要有两种，第一是小学生之间互相评价，教师可以引导学生将自己的画作进行分享，并且让学生向其他同学来介绍自己的绘画作品，讲述自己在绘画创作当中的感受，这样还能够提高学生的语言组织能力与表达能力。第二是教师的评价，由于小学生的年龄较小，他们在进行色彩绘画创作时，更多情况下是一种随心的行为，个性化比较明显，教师需要充分尊重他们的想法，要持宽容和鼓励的态度。

总之，高效课堂的构建是广大教师必须要完成的基本目标和任务，同时也是推进和深化新课程改革的必要路径。因此，小学美术教师必须要树立起全新的观念和思想，从现实学情出发运用创设生动教学情境、重视小组合作学习与引导学生参与鉴赏等策略，来优化小学美术课堂教学的过程，最终顺利地构建起小学美术高效课堂。

参考文献：

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[2]鄢洁.构建小学美术高效课堂的研究[J].中国校外教育，2019（31）：138-139.

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