让学生有“感”，让英语课堂更高效

徐宏玉

摘   要：英语学习质量的提升离不开语感的培养，尤其对于小学英语教学的开展来说更加需要做好语感的培养。只有让语感实现引领作用，才能推动学生英语学习质量节节攀升。本文就从语感培养角度探索小学英语教学的开展路径，希望可以为英语教学的更好推进提供借鉴。

关键词：小学英语;语感培养;英语教学

语言的学习与语感的培养如同好朋友一般形影不离，没有语感的语言学习难以掌握其中精髓，没有语感的语言学习难以让学生形成良好的语言习惯。小学正是英语学习的关键时期，也是语感形成的重要时期，此时期不仅需要让学生掌握重要的英语知识，而且需要让学生在英语学习过程中形成良好的语感，从语感角度推动英语学习，让学生的英语学习质量越来越好。

一、语音，语感培养之阶梯

语音教学是小学生英语语感培养的基础，决定着学生的英语学习质量和語感培养效果。小学生掌握正确的英语发音能够更好地实现英语阅读，在英语教学中发音是重要基础。学生语感的培养从语音开始，语感不仅让学生的英语发音更为正确，也让学生的英语学习能力得到提高，帮助学生深化阅读。

比如，在小学英语四年级下册Unit 8 How are you？教学过程中，教师跟学生一起来总结了how这个单词的音标[ha?]，找到跟它发音有相同音标的单词，如：window、row、show、yellow、bowl、tomorrow、Halloween、follow、grow、glow等单词，让学生对这些单词的语音进行对比，寻找其中相同的发音。之后让学生自己寻找不同发音的单词，并将单词进行汇总。这种语音学习过程中不仅有利于学生掌握单词，也让学生的读音语感得到提高，让学生在遇到相同字母的单词时，能够予以更好的区分。

语音学习可以有效帮助学生提升英语听力、表达以及理解方面的能力，是提高英语教学水平的有效途径。教师在展开英语教学的时候，要注意纠正学生的发音，并对易混淆的发音进行重点讲解和练习，培训学生英语语感，挖掘学生英语学习潜力。

二、诵读，语感思维之建立

要求学生通过诵读的方式来建立语感思维，可以有效地提升学生英语学习能力，能够让学生的嘴巴、头脑、耳朵等多器官加入英语学习中来，带动学生英语学习效能的提升。教师在英语教学过程中，可以通过诵读方式来进行学生的语感培养，让学生的语感思维逐渐形成，让学生在阅读过程中自然形成英语语感。

比如，在小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学过程中，每天都会选派一名同学来进行领读，让其他同学与该同学一同进行诵读。学生在诵读过程中彼此寻找不足和问题，并加深对文章的理解，此过程中教师也会通过问题方式，引导学生进行文章内容的思考，“What animal do you like best and why？”“Why is the rabbit white？”再让学生带着问题进行诵读，这都增强了学生的思考能力，也帮助学生建立语感思维。

教师在进行英语教学的时候，应给予学生更多诵读的机会，让学生在诵读中提高英语口语表达能力和应用能力。通过不断地诵读，引导学生进行英语学习，把握英语学习的进度和方向，使学生在语感培养过程中提升英语学习综合能力。

三、阅读，语感深化之路径

小学英语阅读是培训学生语感的重要渠道和方式，也是学生英语知识面拓展的重要方法，只有让学生多进行阅读，多方式进行阅读，才能让学生在阅读中悄然形成英语语感，提升英语阅读质量。此过程加上教师的引导和参与，能够达到更为出彩的效果，也能够让学生掌握更多阅读方法和阅读技巧。

比如，在小学英语四年级下册Unit 3 My day教学过程中，教师增加了学生的阅读内容，不仅让学生进行教材阅读，而且将绘本《My day》引入课堂，使学生的学习范围得到了扩充。教师让学生扮演不同的角色来进行阅读，“It's a sunny day. The air is fresh and the breeze is gentle.”“In class， I enjoyed myself in the lessons carefully.”等内容都通过不同的角色表达出来，不仅让学生很好地进行了文章阅读，也让学生的知识面得到拓展。借助阅读，学生的阅读深度得到提高，并促进学生产生深厚的阅读兴趣，更让学生的阅读语感得到培养。

文本阅读为学生的英语语感培养铺就路径，让学生在阅读中形成自己的见解和认识，也让学生在英语应用中强化了英语语感，对学生的英语学习起到推助作用。

语感在英语学习过程中居于重要地位，需要引起教师的关注和重视，并通过多种方式引导学生语感的形成，让学生借助语感的培养获得更好的英语学习感受。相信通过语感的培养，小学英语教学的开展将会越来越好，也将引领学生进入到更高层次的英语学习之中。

参考文献：

[1]马美玲.浅议小学英语教学创新策略[J].中华少年，2019（35）：110+113.

[2]徐萍.谈小学英语教学中的情境教学[J].校园英语，2019（50）：161.

（作者单位：江苏省如东县丰利镇丰利小学）