美术教育中培养幼儿的艺术素养策略

王娅丽

摘 要：幼儿的艺术发展受到环境和教育的影响，和儿童心智发展有关。本文主要探讨幼儿园的美术教育对幼儿艺术素养的影响和作用，并对如何在美术教育中培养幼儿的艺术素养提出倡议和合适策略。

关键词：幼儿教育;美术教育;艺术素养

一、幼儿美术教育对幼儿艺术素养发展的意义

幼儿园美术教育活动的主要目的是促进幼儿全面发展，培养幼儿的审美能力。兴趣是最好的老师，在幼儿美术教育活动中，大部分活动旨在培养幼儿对艺术的兴趣和感受能力。绘画和美工对幼儿有极强的吸引力，他们会全身心投入，发挥自身想象力和创造力，表达自己的思想和情感。同时，在幼儿美术教育中不仅有审美情趣和价值培养，活动延伸中如教室环境布置能培养幼儿艺术素养。美术教育对幼儿艺术素养的培养影响很深远，是对幼儿艺术能力的启蒙性开导和指引，是引导幼儿艺术能力发展的重要标杆，起着导向性作用。

二、美术教学现状

现状一：在教学目标上模式化。

现在老师们的教学，都是以示范的形式进行教学，孩子们都从简单的涂色开始，再到教师示范，让孩子临摹学习，很少让孩子发挥想象，独立的创作的机会。这种封闭的，注重临摹训练的方法，不适合现代的教学，更不利于孩子的成长与发展。

现状二：在教学内容上封闭化。

教师在选择教学内容时，很少考虑幼儿的兴趣，一些教学内容脱离了幼儿的生活，无法引起幼儿的共鸣。有的教师认为让孩子学美术就是学画画，这种认识是片面的的。现在的幼儿美术教育不仅仅是画画，还包括了如印画、剪纸、折纸、贴纸、撒纸，手工、彩泥和环境布置等形式新颖选材多样的美术活动。对于幼儿美术教学不是靠空洞的说教所能奏效的，而要引导幼儿参与生活的观察和体验，从中诱发幼儿爱美术的兴趣。

现状三：在教学方式上单一化。

教师很少立足于开发和培养孩子的想象力和创造力，没有进行系统的、深层次的辅导。大部分孩子无法发展自己的能力与爱好，往往抑制了孩子的发展，也失去了让他们自由表达内心世界的机会。

现状四：在评价活动中成人化

在评价幼儿作品的时候，我们常常用成人画的审美观来要求儿童画。“什么是对的”、“什么是错的”，这些想法在幼儿头脑中原本就没。如果成人不横加干涉，他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。

三、利用民间美术资源，培养幼儿艺术素养的价值

（一）有利于幼儿感官认知力的提高。3-6岁是幼儿感官功能发展的关键时期，对幼儿的感官进行充分的刺激可以有效促进幼儿感知觉和认知力的发展，有助于幼儿积极主动地去发现和感受真实生活的美。陕西民间艺术所包含的美术形式以其造型和色彩的张扬、夸张，刺激着幼儿的视觉;以其独特的工艺的多样，刺激着幼儿的知觉，再配合动感丰富的风俗活动和欢快的民间音乐，这一系列感官刺激和在城市中从未有感受过的美感，会引起幼儿所有感官的共同参与，对手、眼、脑的配合发展有极大的帮助。民间美术创作过程具有随意性、自娱性和创造性，与儿童纯真和自然的品格十分吻合。由于大多都是言传身教，民间美术的创造个性都很强，这不仅有利于幼儿协调能力的发展，同时也促进幼儿的观察能力、联想能力以及表达能力的发展，提高自信心和感官认知力。

（二）有利于幼儿审美创造力的激发。幼儿的思维特点就是具有很强的形象性，对具体的事物比较敏感，民间美术教学可以提高儿童的审美能力。民间美术在内容和形式上风格质朴，具有独特的审美藝术魅力，从造型美上，很多图案和工艺都是作者的观察和丰富的想象的成果，无论是整体造型，还是某个细节，表现的艺术手法都很完整。幼儿从简单的造型和构图形式中获得视觉刺激，可以引导幼儿把将现实和想象联系并进行创作。从色彩美上，民间美术作品追求色彩的高纯度饱和，形成比较强烈的对比效果，用强烈的色彩搭配表达更为浓重的象征意义，可以有效培养儿童色彩的视觉审美观。

（三）有利于幼儿民族自豪感的建立。民间美术作品蕴含抽象的精神文化，可以帮助儿童初步的了解其中涵义，更好地认识到中国传统文化。在古代“男耕女织”的自然经济环境中，大部分作为社会所需和生活所需的民间手工艺品，它们不仅是谋生的手段，同时也是传统文化的重要组成部分。具有浓郁的地域特色、淳朴的民风民俗和丰富的人文情怀，以其选材独特、构思奇妙、工艺精湛形成独具特色的人类非物质文化遗产。民间美术教学能通过模仿美术作品来完成对中国传统文化的传承，增强儿童的民族自豪感和归属感，继承和发扬中国优秀的民族民间文化。

综上所述，美术对幼儿艺术素养的培养具有重要作用，因此教师在教学过程，提高自身的艺术素养，根据儿童知识基础和身心特点，选择科学的教学内容，采用合理的教学环节，通过对幼儿进行民间美术的教学，增强他们的审美感受力、想象力、创造力，不断提高他们的审美素养和传统文化素养。

参考文献：

[1]张勇.陕北民间泥塑在中学课堂中的运用探究[D].延安大学，2017.

[2]范寓晴.民间泥塑在高中“绘画？雕塑”课程的教学研究[D].广西师范大学，2016.

[3]陈洁.河南民间泥塑艺术融入初中美术教学的实践研究[D].河南师范大学，2016.