高年级作文教学中存在的问题与对策分析

钟惠芳

摘 要：当前高年级作文教学还存在一定问题，导致教学效果较差，难以提高学生写作水平。尤其是基础写作技巧较差、积累不足、缺乏真情实感、教学评价不合理等问题，严重影响了实际教学质量与效率，必须采取合理对策加以解决和改善。本文将简单分析高年级作文教学中存在的问题，并就相应教学优化策略展开探讨。

关键词：高年级;作文教学;问题;对策

一直以来，作文教学都是小学语文教学的重点及难点内容。在传统教学模式下，由于教学目标不合理、内容不完善、方法不科学、评价不科学等因素的影响，高年级作文教学效果较差，不利于培养写作素养符合课标要求的优秀学生。因此在新课标背景下，优化和改善高年级作文教学十分有必要。

一、高年级作文教学中存在的问题分析

（一）学生基础写作技巧较差

基础写作技巧是决定学生写作水平下限的关键因素，当前部分高年级学生基础写作技巧较差，导致其作文水平也较差。究其原因，还是因为教师更加强调对优美辞藻、修辞手法、表达方式、表现手法等的教学，要求学生熟练掌握并进行反复练习，反而在很大程度上忽略了基础写作技巧的教学与培养。如此一来，学生基础没有得到有效巩固，所学习的各种更加复杂的写作技巧也就犹如缺乏稳固地基的高楼，难免出现学生写作质量不稳的情况。

（二）写作欠缺真情实感

写作需要表达真情实感，切记不能为了写作而表达虚假情感，否则无法写出情感真挚的优秀作品。然而当前高年级作文教学普遍存在情感、立意及语言都较为虚假的现象。学生为了完成写作训练任务或者在测试中取得好成绩，往往会“为赋新词强说愁”，从严重偏离自身实际思想的角度进行表达，堆砌华丽辞藻来呈现作文的形式美与外在美，缺乏真情实感。

（三）教学评价不够合理

对于高年级小学生的作文教学而言，教师的评价相当关键，而目前部分教师对学生作出的评价却不够科学，经常是采用寥寥数语就笼统地评价完毕，甚至是只给作文批上分数，并不作出实际评价。在这样的条件下，学生就难以切实发现自己作文中存在的问题，也无法及时进行改善。而教师过于简单的语言也可能让学生不能深入理解，长此以往就导致学生写作水平停滞不前。另外，缺少了有效的评价后，学生的作文也会出现同质化严重的情况，只将分数作为评估作文的唯一标准，阻碍了学生创新能力、创造意识的提升。

二、高年级作文教学优化策略研究

（一）强化学生基础写作技巧

在作文教学中教师应当重视基础写作技巧的培训，帮助学生巩固基础，让学生稳扎稳打、一步一个脚印地提升写作水平。针对不同类型的作文，教师应当对相应的基础写作技巧进行详细讲解，并且引导学生通过反复训练加以巩固。例如在教学写人作文时，教师需要让学生掌握写人作文的开头应当进行概括，简练总结人物特点。然后，教师再引导学生根据人物特点寻找合适的事例，通过事件具体表现人物特点。在结尾处应当进行抒情或总结，最好能够呼应开头，做到首尾呼应。而且教师应当强调些人不但要写外貌特征，还应当从人物语言、动作、心理描写等方面，在学生基础写作技巧得以巩固后，他们能更快提高自身写作水平。

（二）让学生积累更多素材

素材积累是提高高年级作文教学质量与效率的有效途径，而且应当从阅读及生活经验两方面展开。首先，教师应当运用阅读和写作相结合的教学方法，让学生广泛进行阅读并积累素材，同时可以通过仿写、续写、改写优秀素材的方式来进行写作训练，在积累素材的同时落实作文练习。其次，教师应当引导学生观察生活并积累写作素材。培养学生主动观察生活的习惯，同时引导学生运用简单有效的方法积累生活素材，让学生能够将生活中观察到的事物及人物作为素材并灵活运用到写作之中。

（三）引导学生在写作中融入真情实感

真情实感是写好作文的关键因素，缺乏真实情感表达的作文往往是无病呻吟和矫揉造作，缺乏艺术美，更不能引起读者共鸣。因此在高年级作文教学中，教师一定要让学生明白情感表达的重要性，同时培养学生正确的作文情感表达意识，让学生以真实的情感代替虚假的情感进行写作。真情实感的表达需要学生直抒胸臆，将自己的所感所想真实展现出来，然而部分学生存在写作无话可说，或者希冀用虚假的情感和立意换取高分的情况，无法有效真实表达情感。对此，教师应当对学生作文进行严格审批，同时进行正确引导，务必要求学生基于真情实感展开写作，并对学生写作过程中的虚假情感进行批评和纠正。

（四）作出科学合理的教学评价

教学评价对作文教学效果的影响十分巨大，教师必须对此加以重视，以科学合理的评价指导学生学好作文。其中最关键的一点在于教师应当根据学生写作情况，客观而详实地对学生进行评价，既要对学生写作中的优点进行表扬，让学生继续发扬;也需要对学生写作中存在的问题及错误加以指出和纠正，要求学生通过反复练习加以改正。只有这样，学生才能真正发现自身写作的不足，不断改善并提高自身写作水平。另外教师还需要根据学生实际情况，指导学生形成独特写作风格，引导学生进一步升华写作境界。

综合上述分析可知，高年级作文教学还存在一定的问题与不足，需要教师在教学过程中不斷加以改善。教师应当对当前写作教学中存在的问题进行深入分析，针对性地强化学生写作基础技巧，让学生积累更多技巧，引导学生在写作中融入真情实感，同时做出科学评价，全面改善教学效果，提高学生写作水平。

参考文献：

[1]马玉芳.小学中高年级作文教学中存在的问题及对策[J].好家长， 2019（4）：98-98.

[2]岳辉.浅析小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策[J]. 赢未来，2017：118.