注重情感教育 培养创新能力

邹志霞

摘 要：语文教育是传承中华民族优秀传统文化的关键，特别是小学语文教育对于学生知识与情感的积累尤为重要。从小学语文教育教学的实际来看，不单单是学习课本上的知识，更要对学生进行正确的引导。因此，小学语文教师在小学语文教育的过程中，应该选择知识和情感相结合的教学方式，增强学生的情感教育，为提升学生的情感感知能力提供更加宽广的途径。

关键词：情感教育;创新能力;积极性;实施策略

一、小学语文教学中情感教育的重要性

语文教材包含情感，语文教学处处渗透着情感。情感教育对培养和拓展学生的想象力和创新能力具有十分重要的作用。

（一）以积极情感评价为主线，调动学生的学习积极性。

小学生年纪还比较小，这时候正是学习的启蒙阶段，他们会特别在意教师对于他们的评价。所以，教师作为学生的榜样，要多采用积极正面的评价来鼓励学生，让学生感受到情感教育所带来的正能量。比如，一个夸赞或者一个肯定的点头都会让学生很高兴，以后会更加努力去得到教师的认可，这样自发的学习是非常有利于提高小学生的学习效率的。从师生关系来看，情感教育的实施，能够改善学生和教师之间严肃的关系，如果情感教育采用寓教于乐的教学方式，让课堂变得更加轻松的同时，也会打破师生之间存在的严肃、不平等的关系，让学习充满更多乐趣。

（二）以情感教育为切入点，培养学生良好的审美观念和思维能力。

审美对于个人的生活和发展有着不可忽略的重要意义，而审美观念的培养主要是在小的时候，尤其是小学阶段，那么小学语文的情感教育就显得非常重要。小学语文课本内容丰富多彩，为学生提供了许多表达文章作者强烈思想感情的审美对象，所以在小学语文教学中的情感教育，能够使学生深刻感受到文章中要传达的人物情感，并将这些思想情感渗入到学生的心灵，进而提高了学生的审美能力。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

（一）培养观察能力

抓住教材的特点，让学生动情、动心：

衬情：教《再见吧，亲人》，用精炼的话语介绍朝鲜战场上中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战的光辉事迹，为学生定下“爱”和“亲”的基调。听配乐诗朗诵，让学生欣赏最动人的句子，把“亲”的感受潜入学生心中。

入情：用情景激发情感，用情感训练语言。《再见吧，亲人》中有一段叙别激情的董新华：“列车呀，你慢点儿开吧，让我再看一眼这朝鲜的土地……”引导学生细细品味其中的情感，体会“亲”再何处，“爱”在哪里。

激情：讲解《黄继光》一课时，先观察插图，接着抓住课文中文字描写“只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”中三个连续动作词“站”、“扑”、“堵”，深入体会黄继光的英勇献身精神，把情感寄托在课文语言描写之中，让学生在情境中游弋，在语言中感悟。

（二）悟情激思，培养想象能力

情感展开：《丰碑》中抓住“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”一句让学生展开想象的翅膀，再还原现实，体会军需处长的精神，理解“丰碑”的真实含义，使情感自然展开、延伸。

情感升华：《革命烈士诗二首》中的《我的“自白书”》抓住诗中坐着“所见”、“所感”、“所思”这一情感主线，让学生领悟敌人的“凶残”，革命者的“坚贞”，感受诗歌激越豪放的壮气。

（三）拓情展意，培养创新能力

学习《只有一个地球》，“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。”教学中，让学生把身边普遍存在的危害地球的行为进行反思，“破坏”、“资源枯竭”与“别无去处”所形成的后果，把反思又与当前社会实际联系起来，形成一个新的认识。课后，还可以让学生用自己生动的语言去描绘家乡的未来，地球的未來。把课文情感与生活、实际紧密结合起来，提高对课文学习的效果。

总之，小学语文教学中情感教育有着重要的地位和意义，所以在语文教师的教学中，一定要把情感教育放在教育的首位。通过情感的教育来增加师生在之间的关系，提高学生的综合素质，保证学生的全面发展。作为教师，在教学的过程中要在重视课本知识学习的基础上做到以情引情，不断激发学生的学习积极性，进而提升教学水平，还要做到寓教于乐，确保学生快乐学习与健康成长。