小学德育教学中实施情感教育的意义与方法研究

邵月珠 陈云云

摘要：德育是学生受教育的根本，在小学情感教育中处于至关重要的地位，学生的良好品德从德育开始，优秀的德育品质也为学生的发展奠定良好的基础。因此，本文就小学德育教学中实施情感教育的意义、小学德育教学中实施情感教育的措施等方面进行研究。

关键词：小学德育教学;情感教育;方法研究

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）02-0069

情感教育在德育教学中占有重要地位，实施情感教育不仅能够提高小学生的自我调控能力，还能够提升学生的综合素质。小学生的心智发展不够成熟，三观也没有完全建立，在小学德育教学中实施情感教育，有利于帮助小学生培养正确的三观，以情感为基础，有利于帮助小学生理解正确的价值观，对生活中的小事能够有正确的判断能力。因此，在小学德育教育中实施情感教育是很有必要的。

一、小学德育教学中实施情感教育的意义

小学生的年龄较小，身心发展尚不不成熟，无法正确判断生活中的是与非。在德育教学中实施情感教育，有利于培养学生健康的思想和情感。情感教育能够潜移默化地影响学生的情感和思想，帮助学生树立正确的三观。除此之外，在小学德育教学中实施情感教育，有利于培养学生的感知力，陶冶情操，提升学生对生活中事物辨别是非的能力。

二、小学德育教育中存在的问题

首先，德育教育的教学方式不灵活。现阶段，对于小学德育教育的教学方式比较呆板，不够灵活，没有发挥学生的主体地位，部分教师在课堂上只专注于传授知识，造成小学生的学习兴趣不高，无法达到预期的德育教学目标。其次，德育教育缺乏实践性。由于局限性，小学生的德育教育只停留在获取知识的表面层次，学生无法认识到德育教育的深层次意义，学生单纯学会了德育知识，但是没有经过实践，一段时间后，学生便把知识抛到脑后，导致德育教育发挥不到作用。

三、小学德育教学中实施情感教育的措施

1. 无言的教育

教师在进行德育教育时，不能反复教育学生应该做什么，不应该做什么，德育教育的目的不在于灌输学生道理，要重视引导学生发现真理，让学生真切感受到正确的是非观，引导学生去发现美。简单来说，无言的教育要求教师在对学生的日常教育时，要以身作则，用行动使学生感受是非，教师起到榜样的作用，让学生在日常的生活中耳濡目染，建立正确的三观，促进学生的身心发展。

例如，为了对学生进行德育教育，教师可以组织学生参加社会实践活动，比如去养老院。教师要求每个学生都要参与，做自己力所能及的事情，但不强硬的要求学生去做什么。在这个过程中，教师可以以身作则，以情感对学生进行教育，主动帮养老院的老人们铺床、按摩等，还可以请养老院的老人们配合教师，展现优秀道德品质的力量，从而让学生感受到良好的德育可以受到别人的表扬，并且可以让别人感到快乐。虽然教师没有用言语要求学生，但是学生可以通过教师的行为引发自身的感悟，提高了感知力。

2. 环境的熏陶

学生周围的环境是潜在的教育力量，给学生创造一个合适的德育环境，能有效提高学生的德育教育质量。比如，在学校的各个角落挂放名人的事例，让学生多去看，多去感悟，学习名人的优秀品质。或者在课间活动时，播放积极向上的歌曲。学生每天接受外部环境的熏陶，有助于净化学生的心灵，培养学生积极向上的健康品质，从而提高学生的道德情操，为德育学习奠定基础。

例如，为了加强学生的德育质量，教师可以利用班会的时间，在班级里举办名人事迹演讲大赛，组织学生积极阅读名人的故事，并将内容以演讲的形式展现出来，然后每位学生演讲结束后，教师可以请几位学生起来发表感悟，可以是从名人事迹中学到了什么，也可以让演讲的学生分享自己为什么选择这个名人的事迹进行演讲。通过几次的比赛，教师可以感受到学生的变化，学生养成了良好的德育习惯，日常生活中遵守交通规则，使用文明用语。通过演讲比赛，小学生从名人的事迹中感受到德育的重要性，有利于今后德育教学的开展。

3. 加强家校聯合对学生德育教育的巩固

家长是学生除了教师以外接触最多的人，可见家长对于学生德育方面的影响是巨大的。实施情感教育对学生进行德育教学，不能单纯依靠教师的力量，家长和教师要联合起来共同为学生培养正确的三观和正确的是非观。在日常生活中，家长要对学生错误的观念进行及时的纠正，提升学生的是非观念。比如，小学生出现不爱护花草树木、不保护小动物的现象时，家长要培养学生换位思考的能力，询问学生，如果是你，你疼不疼，以此来帮助学生爱护花草树木，提升学生的道德思想。

例如，教师可以联合家长的力量，每周五下午举办家校联合会，邀请家长到学校来，共同商谈对于学生德育教育的方案，教师可以利用这个机会，拉近与家长的联系，同时还可以借助这个机会，促进家长与家长之间的关系，可以帮助家长之间互相取经。除此之外，教师可以利用多媒体设备，给家长展示学生德育教学进展不好的危害，以此来提升家长的重视。教师可以跟家长交流，让家长意识到自己的一言一行也会给孩子带来影响，以达到家长以身作则的目的。教师可以给家长出主意，比如建议家长定期给父母打电话，家里养个宠物培养孩子的爱心等。经过长期的家校联合会，有利于学生提升德育素质，培养学生的爱心，增加学生的德育意识，帮助学生建立正确的是非观，学生的优秀品质得到了巩固。

综上所述，情感教育是小学德育教育的有效形式，教师在对小学生进行德育教学中，动之以情，晓之以理，以情感熏陶学生，逐步培养学生正确的三观，有利于提高学生辨别是非的能力，树立正确的情感和思想，从而促进学生的健康成长。

参考文献：

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[2] 马 丽，马云飞.谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].才智，2018（4）：63.

[3] 聂宝明.浅析新课改背景下小学德育教学模式[J].中国校外教育，2019（36）：99.

（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇第八小学    325600）