小学数学在新课改环境下计算教学研究

马琳

【摘 要】小学生的教学一直以来都是备受关注的焦点问题，教师的教学水平也在不断的提升，但是在新课改目标下，对教师的教学和学生能力的培养都提出了新的要求。教师需要转变教学思想，选择和采用更加适合学生发展及需求的教学模式，全面提升学生的综合素养。在现代小学数学体系中，计算教学是重要的组成部分。本文基于现有的理论，首先分析了小学数学教学中计算教学的作用，然后提出了小学数学在新课改环境下计算教学的实施策略，为现代理论奠定了更多的基础，同時也推进了现代小学数学计算水平的全面提升。

【关键词】小学;教学;新课改;计算教学

在新课改环境下，教育体系不断革新，迎来了崭新的面貌，这不仅仅是教师需要面临的挑战，也是学生需要转变学习态度与提升能力的重要突破。小学数学对于刚刚走进学习阶段的小学生来说，相对比较困难，这种困难主要来源于教师的教学方式不适应学生的需求和学生的数学思维尚未形成。在数学教学中，计算占据了主要部分，也是一种基础教学，计算能力水平直接影响学生数学学习效果，所以，教师应该加强对计算教学的重视，并且培养学生独立计算的能力。现代针对数学教学的研究也在逐渐增多，为现代教学体系的构建奠定了丰富的基础，促进了小学数学教学质量的提升。

1.小学数学教学中计算教学的作用

1.1有助于学生数学基础知识的巩固

在小学数学教学中，计算是一个基础性环节，能够对学生的数学知识加以巩固，使学生能够形成一定的数学知识系统，从而提升学习能力。数学基础需要扎实，这样才能够有助于后期的经验积累和思维逻辑能力的培养，而在实际的学习中，学生会遇到较多的与数学计算相关的问题。由此能够看出，通过计算教学，能够使学生的数学知识更加丰富，提升教学水平，从而促进学生学习效率和能力的提升。

1.2有助于学生创新能力的培养

在以往的各学科教学中，许多教师将教学的重心放在了提高学生的解题能力和考试技巧上，这对于学生形成良好的数学思维和创新能力是不利的。而在新课改目标下，比较提倡对学生的素质教育，目的是为了提升学生的综合素质，这也是目前学校面临的主要教学任务和目标。数学计算在数学内容体系中经常出现，利用科学的计算教学，能够培养小学生的创新意识与数学思维，加强学生的发现、分析以及处理问题的能力，使学生能够更加全面的发展。

1.3有助于学生综合素质的提升

对于小学数学这门学科，计算的过程对于小学生来说既简单又复杂，这主要取决于学生是否已经养成了数学思维和逻辑能力，在计算的验证中就能够得到充分体现。在数学教学中，教师利用科学合理的教学方式，对学生进行引导，使学生能够独立自主的运算与思考，从而养成比较严谨的计算态度，强化学生创新本领，有助于学生的综合素质提升。

2.小学数学在新课改环境下计算教学的实施策略

2.1提升学生的计算学习兴趣

在所有的教学目标中，最重要的就是加强学生学习兴趣的培养，兴趣能够为学生积极的学习提供一定的动力，使学生更主动的参与到教学中，并且独立的深入分析和合作学习，有助于学习能力的提升。因此，在数学教学中，计算学习需要注重学生计算兴趣的提升，使学生具备饱满的热情参与计算学习，并且更加积极的独立完成相应的计算任务。在实际的数学教学中，教师需要按照学生的年龄特征、心理特征以及兴趣取向等特征，在教学中添加童话、游戏、竞赛等教学形式，提升数学学习的趣味性，尤其是计算教学，利用多样化的形式能够使教学更具有灵活性，有助于学生计算兴趣的培养。

2.2采取科学高效的计算教学方式

数学教师在以往的教学模式中，主要是利用教材中的例题进行计算讲解，归纳出计算的法则，接着要求学生死记硬背这些法则，然后进行强化训练，提升学生的计算准确率以及熟练程度。这种方式虽然有一定的效果，但是很容易使学生产生畏难等厌学心理，降低了教学的效率，也会影响学生思维能力的进一步发展，并不利于学生学习热情的培养。所以，数学教师应该转变教学方式，可以利用数学猜想的方式吸引学生。该方式主要是将学生已经知道的事实与知识，引导学生判断未知量及相互之间的关系，能够帮助学生自主发现事物之间的发展规律，从而挖掘出数学计算的线索以及方式，有助于学生创新能力的培养。在实际计算教学中，教师应该将教学变得更为灵活，提倡学生交流讨论，并且分享心得，从而加强学生的创新意识。由此能够看出，教师的计算教学方式需要符合小学生的本质特征，提升趣味性，利用学生的好奇心进行教学引导，才能够加强教学质量和效率的提高。

2.3提高学生的实际计算能力

计算也是有一定规律的，利用计算的规律性提升学生的求知欲望，有助于学生计算能力的提高。教师可以为学生创设情境，与生活息息相关，将抽象化的理论知识更加具体化和形象化，使学生更加容易的发现计算规律。每个学生的基础和认知水平是不同的，教师也需要从学生的差异入手，分层化教学，尤其是审题能力的培养，有利于学生形成良好的学习习惯，这也是提升教学水平的主要手段。如果学生的计算出现错误，教师也需要耐心的指导，以鼓励的方式帮助学生进行修改，分析计算出错的原因，这样学生才能在今后的计算中避免出现同样的错误，树立比较严谨的学习态度。

3.结束语

综上所述，在新课改背景下，小学数学教师应当立足于学生的全面发展角度，去科学的开展计算教学，努力通过教学实践提升学生们对于数学的认识，形成良好的数学思维和创新能力以及计算能力。

【参考文献】

[1]胡虎林，马雅娉.小学数学教学中培养学生问题意识及能力之实践研究[J].学周刊，2019（33）：39

[2]邓兴文.小学数学教学中数形结合思想教学模式的应用[A].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3

[3]马德才.小学高年级数学应用题解题思路教学方法探究[A].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3

（甘肃省临潭县新城镇西南沟小学，甘肃 甘南 747500）