小学语文课堂有效性的管理

林静

摘 要：小学阶段，学生开始系统的学习文化知识，其中语文课程占据重要地位。学好语文对于学生今后各学科的学习以及发展都十分有利。新课改背景下，对语文教学也提出了更多新的要求，更加重视培养学生的综合素质。那么在小学语文教学实践中，应当如何提升课堂教学的有效性，保证教学目标高质高效地完成呢？本文结合自身教学经验展开探讨。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性 管理

新课程改革在我国广大中小学得到大力推行，其对小学语文教学提出了更多更高的要求。小学语文是小学阶段的主要学习课程，新课改背景下，除了要求学生学好文化知识，同时还要求教师在教学过程中注重培养学生的综合素质，如文学底蕴、人文情怀、创新能力、想象能力、知识的实践运用能力等等，让学生多方面素质得到综合全面的发展。但是很多小学语文课堂教学中，教师的教学方式比较单一、呆板，课堂上通常是老师讲，学生听，课堂氛围比较沉闷，学生很少有发言机会，因此只是一味被动接受知识，学生的课堂主体地位没有得到体现。这也直接导致了课堂教学效率的低下，教学效果不甚理想。本文主要结合自身教学经验，对小学语文课堂存在问题以及提升课堂有效性的管理策略进行了探讨。^[1]

一、小学语文课堂存在问题

1.教师业务能力不足

小学语文教师队伍的人员素质参差不齐，很多教师都没有经过系统的专业的教学培训，因此在教学中的随意性比较强。一些语文教师不善于进行有效教学方法的钻研以及总结，沿用传统的“一言堂”的教学策略，学生的课堂参与度很低，学习积极性不高。一些语文教师普通话不标准，使得教学中容易对学生产生误导。这些都是制约小学语文课堂有效性的重要原因。^[2]

2.教学模式单一、落后

一些语文教师在课堂教学中，每堂課的模式都是一样的，通常是认字、读字、朗读课文等等，对文章内容往往不进行深入的剖析。在课堂讲解方面，言语也比较枯燥乏味。教学模式缺乏创新性，使得学生学习积极性被打消。^[3]

3.课堂提问缺乏有效性

进行课堂提问，一些教师喜欢找学习好的同学回答，中等生以及后进生被严重忽视。另外，进行课堂提问，不考虑学生的能力，如让学习有困难的学生回答较难的问题，让学习好的学生回答非常简单的问题等，这些都会打小学生的学习动力。

4.学生对语文缺乏学习热情

小学生对于学习的目的、目标不明确，自制力较差，并且具有注意力难以长时间集中、活泼好动等特点，上课容易开小差，学习兴趣不高。

二、保证小学语文课堂有效性的管理策略

1.培养学生自主学习能力，鼓励质疑和创新

小学生的学习目的不明确，目标性不强，自制能力差。针对这种情况，教师首先应当让学生明确学习不是为了别人，而是为了自己。并且对于各项知识的掌握情况自己才是最清楚的。要想学好语文，学生必须首先要具备主动学习的意识，同时培养学生的自主学习能力，让学生能够更加积极主动地搜集资料，查漏补缺，提出疑问，寻找答案。同时让学生能够养成课前预习、课堂上认真笔记、课后复习的良好习惯，能够抓住重点去学习。教师还应当允许并鼓励学生大胆质疑，积极创新，培养学生的质疑精神以及创新思维。只有这样，才能充分调动学生的思维去进行思考，从而更好地发现问题、寻找答案，最终实现解决问题的目的。在这个过程中，学生的思维能力也能得到相应的发展。

2.掌握提问的艺术，使提问更具层次性、针对性

课堂提问对于提升小学语文课堂有效性具有重要作用，通过有效的提问，教师可以了解学生的知识掌握情况，可以巩固知识的重难点，可以增加学生的课堂参与度。但是有的老师为了提升提问效率，防止学生回答不出问题的尴尬等，往往会只选择学习成绩好的学生回答问题。这样的提问没有顾及全体学生，不利于促进全体学生的发展，甚至会打消一些学生的学习积极性。为此，教师在课堂提问时应当掌握相应的技巧，对课堂问题进行合理设计，并分析学生的不同特点、能力差异等，鼓励各个层次的学生积极发言。尤其是对于一些性格腼腆、学习成绩不佳的学生，教师可以设定合适的问题找他们去回答，让他们在回答问题的时候增强学习信心。

3.做好课堂教学计划设计，防止盲目追求教学进度

要想保证教学效果，需要教师对语文教学大纲进行整体把握，根据教材内容合理进行教学设计，保证每节课都能够有具体的课堂教学小目标，在有限的课堂教学时间里完成当堂课的教学任务，避免出现前半学期送、后半学期紧的情况，以防止由于教学进度落后，盲目追求教学进度而忽视教学质量的现象出现。通过合理设计每堂课的教学计划、教学任务，能够有效避免以上情况的发生，促进小学语文课堂有效性的提升。

4.穿插课堂练习，实现学以致用

语文知识的实用性很强，在课堂教学中，教师可以适当抽出一点时间开展课堂练习，让学生能够学会使用所学的字词，提升他们对所学知识的实际运用能力，使学生能够更熟练地掌握所学字词的意义、用法，增强学生的理解和记忆能力，提升课堂教学效果。例如进行造句练习，让学生使用课堂上学习的词进行造句，教师进行指导和点评，从而让学生对所学知识记忆更加深刻，更能够熟练掌握其现实用法，达到学以致用的目的。

总之，要想保证小学语文课堂教学有效性，需要教师不断提升自身的专业素养，掌握有效的课堂教学以及互动技巧，提升学生的学习积极性以及课堂参与度，这对于提升课堂教学有效性十分有益。

参考文献

[1]白天福.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文学教育（下），2019（08）：86-87.

[2]王数云.小学语文课堂提问有效性的提高策略[J].甘肃教育，2019（15）：149.

[3]侯德忠.谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J].学周刊，2019（25）：48.