对幼儿绘画的几点思考

李兴菊

摘 要：幼儿美术活动不是为了培养幼儿绘画技能技巧的训练，而更重要的是在美术活动过程中培养幼儿的审美能力、欣赏能力和创造能力。经过往日的教学活动，以下就幼儿绘画的学习谈一点心得体会。

关键词：兴趣 材料 自信 创造力

一、重视兴趣培养，激发幼儿绘画的积极主动性

绘画活动是幼儿根据已有经验的主动表现，而不应该是被动地接受技巧训练。首先应该培养幼儿对绘画的兴趣，有了兴趣才能进一步地进行创造，尤其是刚入园的幼儿，大多数还处于后期的涂鸦阶段，从教育的角度讲，在尚未达到一定程度时就要求幼儿进行较高水平的小肌肉协调活动，这样是得不到理想的结果的。幼儿会因为技能训练的单调、枯燥而丧失对绘画活动的兴趣，会因为训练的固定模式化而损害想象力和创造力。为激发幼儿自我表现的欲望和动机，我们要把对幼儿兴趣的培养贯穿于他们注意、观察、想象、创造的全过程之中，帮助幼儿把自我表现和所表现的事物之间建立起关系。如：小班第一学期的幼儿在学画直线时，讲一只猫妈妈捕鱼的故事，让幼儿用直线“补”好渔网，这样猫妈妈就可以“捞”起很多鱼。如果有的幼儿把直线变成了斜线，或画得太稀，就提醒他：“渔网”这儿有个大洞，小鱼会从这里漏掉的，快补上。幼儿“补”好渔网，教师以猫妈妈的口气感谢大家：“谢谢小朋友，帮我捞了这么多的鱼，这下我的小猫咪们就都有鱼吃了。”这样一来使幼儿学习过程不至于枯燥乏味而形成负担，刺激了幼儿的表现欲望，而不是停留在训练技能技巧上。幼儿对活动感兴趣，能主动拿起画笔非常投入地把心中最想表达的东西用绘画的形式表达出来，因此也最容易获得成功的喜悦感，同时提高幼儿对绘画活动的兴趣，也增加了幼儿进一步探索和创造的机会。

二、提供多种绘画材料，激发幼儿的创造愿望

提供能满足幼儿绘画的材料，让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择，这样既培养了幼儿的绘画能力，激发了幼儿的创作欲望。幼儿在绘画过程中通过观察不同水果的横切面形状→拓印→想象→完成美观整体等过程，才能设计出更加漂亮的作品，幼儿在思考创作中，画出了各种不同表情的水果娃娃脸。教师提供多样的材料，孩子就拥有自由创造的空间，孩子在创作过程中激发了创作的欲望与成功的喜悦^[1]。

三、树立幼儿的绘画自信，挖掘幼儿艺术潜能

自信心是人坚信自己有能力克服困难，取得成功的一种心理品质。培养幼儿的自信心，对于深入挖掘幼儿的潜力，促进幼儿创造性思维的发展是非常重要的。许多幼儿会以很快的速度模仿出线条图案，而进行自主创作时就难以下笔，有的直接对老师说：“我不会！”甚至急得哭起来，这就是缺乏自信心的表现。幼儿期自我评价能力差，大多数幼儿是靠他人对自己的评价来进行自我评价的。教师对幼儿的任何评价都会对幼儿的自信心有很大的影响。在幼儿绘画时，教师千万不能妄加训斥、泼冷水，说一些诸如“笨蛋！”“干什么都不行！”之类的话。而应该在活动中尊重幼儿，经常以肯定的口气对孩子说：“你肯定能行！”“相信你能画好！”并在幼儿作画的过程中，经常引导和帮助幼儿。幼儿从成人肯定与信任中获得自信，从而更加主动地参与绘画活动。对幼儿创造性的火花，教师应当鼓励，让幼儿大胆的表达出自己的想法。在一次绘画中，彤彤的作品上出现许多看上去乱糟糟的“毛线团”，太阳也被“挂”在“地”底下。我便问：“太阳是挂在天上的，怎么到地里面来了呢？”孩子指着画面中“毛线团”说：“爸爸总是吸烟，太阳公公害怕都躲起来了。”孩子的话语和作品很稚嫩，却寓意深刻。于是我把她的作品挂在了走廊的作品展览栏里，当有人在看她的画时，她总是特别的高兴，并且非常自信地向别人介绍她的作品。还有一次开展以“画长颈鹿”为主题的活动时，我先花四分钟通过PPT为幼儿讲述一个有关长颈鹿的绘本故事，在绘本中一步步引导幼儿认识长颈鹿的外形特征，设计PPT时考虑幼儿的特点分步骤制作好新颖直观的长颈鹿图片，幼儿边听边看对长颈鹿有形象的理解，与此同时让幼儿把听过的故事再用表演的方式呈现出来，在这个过程中幼儿通过听、看、实践，对长颈鹿有了更准确的认识，此刻为幼儿提供油画棒、水彩笔让幼儿作画，他们的兴趣不仅高了而且在画的同时大家都感觉简单了好多，不再是一头雾水无从下笔了。绘画过程中我看到他们有的画了故事中的长颈鹿;有的画了自己创编故事中的长颈鹿;还有的画了坐在幼儿园教室里的长颈鹿。在作品展示时孩子的脸上流露出快乐自信的表情，大家争先恐后地想让我先评价他的作品。孩子的自信一方面来源于教师的支持与鼓励，还有重要的一方面就是对画画感兴趣了，他们认为自己可以时，做出的作品更能让他们体会到成功的喜悦。由此可见，培养幼儿绘画的自信心就不仅要放手让幼儿大胆想象和进行创造，而且还要为幼儿提供更多的知识经验，在内心有表象来绘画会更加富有想象。

四、先培养创造力，后训练技能

有些成人在看幼儿的绘画作品时往往就会简单地用“像”或“不像”来衡量幼儿作品的好坏，且理直气壮地认为绘画就应该是对客观对象的视觉描绘，并将幼儿固化在成人的概念之中。模仿和创造是两个不同的概念，幼儿在绘画活动中成人的偏见就会忽略了幼儿的感情流露，这意味着扼杀了幼儿自我创造的意识，使幼儿从此没有了自我表现的机会。幼儿的绘画作品只要能表达幼儿的思想和情感就是好的作品，因为他在一定程度上再现了幼儿的心理发展水平，而且绘画的过程让幼儿表达自己的情感，并增加了他们对事物的观察力和是非辨别能力。可见，幼儿绘画是一种自发的艺术创作活动，是幼儿情绪、思想及艺术潜能的自由表现，我们要尊重幼儿艺术创造活动中的自我表现，并在指导幼儿去做的同时要引导幼儿去想、说、模仿、创造，并不断地向幼儿提出更高的要求，这样就会形成新的刺激，在这个过程中就会逐步形成幼儿自己独特的绘画手法，即所谓的绘画技法。

总之，幼儿绘画是一种创造性的艺术，强调幼儿对知识的迁移和思维的灵活。让幼儿尽情抒发自己的思想，表现自己的情感，培养良好的个性，发展创造性和提高艺术品位，有重要意义和深远影响。

参考文献

[1]创造宝贝画中来——浅谈如何在绘画中培养幼儿的创造能力[J].季媛.好家長2019（19）.