初中美术课堂有效教学的思考与探索

李爱林

摘要：初中美术课堂作为培养学生在艺术审美、鉴赏和创作的前沿阵地，对于学生未来的美术发展起着重要的作用。本文将以乡村初中美术课堂教学的现状以及初中美术课堂教学优化策略两个方面进行阐述。希望能为推动美术课堂实效性的改进提出一些建议。

关键词：初中美术课堂; 有效教学; 思考与探索; 优化策略

初中阶段的美术课程具备浓郁的人文特征。但传统的教学模式中相对来说有相当多的不足，同时也有着一定的局限性。想要在课堂上实现更为有效的教学模式取得更好的教学质量，需要广大的美术教师们完善正确的教育理念，同时应该坚持以学生为主体，致力于推动学生发挥主观能动性的特质，真正的产生对美术学习的兴趣并保持其学习的热情。只有让学生喜欢上学习，对课堂表示浓烈的兴趣，进而自己带动自己参与学习，才能够更加有效的提高美术课堂的教学质量。

一、乡村初中美术课堂教学的现状

1.1对美术教育不够重视

在乡村，学校、家长、学生对美术课程都不够重视，学校在美术课程安排上很少，基本上一周只有一节美术课，甚至还会被其他主科教师取代。家长将主要精力也是放在学生的考试分数上，认为美术完全可以不学。学生自己也不重视，宁愿将钱拿来买零食也不愿购买美术材料。这种情况下，美术教育效果自然很差。

其次美术教学资源的匮乏，初中美术教育没有正确的教学体系，教师在教学中没有积极性，学生对于美术教育没有形成正确的认识，使美术课程得不到重视。

1.2美术教师资历不高，缺乏有效的教学方式以及理念

因为在乡村学校中，受到社会环境的影响，现在的年轻人都不愿意到乡村执教，因此教师资源缺乏。在这种背景下，对美术教师的招聘要求自然不高，对美术教师的专业能力、教学经验以及职业素养考察也就没有那么严格。再加上学校的不重视和乡村条件限制，未能给美术教师提供强化自身专业的培训机会，让美术教学质量一度缩水[1]。课时在所有课程中所占比例也不多，美术教师也没有正确的教学理念，无法给学生在学习中指出正确的方向，导致整个乡村初中美术教学非常的盲目。

1.3教学模式停留在过去

乡村初中的美术课程理论教学过于传统，绘画的技巧以及美术的真正含义对学生涉及不多，导致美术教师在教学中，使用的教学方法过于陈旧，跟不上当代社会发展的步伐，而且美术教师还停留在过去以教师为主体的教学模式，使初中美术课堂对学生没有任何的吸引力。

二、乡村初中美术课堂教学优化策略

2.1优良的教学评估模式

初中阶段的学生都是希望能够得到教师以及家长的认可和鼓励。所以教师可以先了解当前阶段的学生有哪些特征以及需求，然后建立教学评估，以学生在课堂中的表现，完成作业的情况，绘画的成果等各个方面进行评估，让学生能够对美术知识充满兴趣。例如对一些上课表现优秀，绘画作业完成教好的学生进行鼓励，并将其作品放到班级中展示，这样不仅可以鼓励学生再接再厉，还可以为其他的同学树立榜样。

2.2采取创新性的教学方式

社会的不断发展，科技水平的壮大，电子信息产业已经渗透到各行各业中，初中美术教学也需要跟紧时代的步伐，做到与时俱进，积极接收新型的教学思想，丢掉传统教学模式，完善教学方式，合理的运用多媒体教学。在教学时可以多使用多媒体教学，将理论知识用一些小视频、PPT、图片等方式直观的向学生展现出来，教师在旁进行辅助性的讲解，这样的教学模式不仅有效的向学生传输了理论知识，而且还能使学生有视觉上的碰撞，让学生能够积极的参与到课堂学习中，促进学生对学习美术知识的欲望[2]。例如，教师在讲解《清明上河图》这课内容时，可以在课前先准备一些关于清明上河图中的相关图片，讲解知识时，将图片播放给学生进行观赏，带领学生深入其中，感受到美术的特点，使学生能够提高美术课程的素养。

2.3改变以教师为主的教学观念

素质教育的背景下，教师需要改变教学观念，提高自我的思想意识，正确的认识到教学职责，改变教师为主的教学观念，做到以学生为主体的教学模式，为学生的学习给出丰富的教学指导，培养学生养成自主学习美术的习惯，深刻认识美术中的独特魅力。

2.4师生之间的有效互动

美术教育可以陶冶学生的情操，提高审美，符合时代的要求。教师在运用多媒体教学时，也需要为学生营造和谐、舒适的学习氛围，与学生之间互动交流，促进师生关系，带领学生主动参与课堂学习。教师在设置情境教学时，需要对学生的特点以及审美的水平都要有所了解，针对不对情况的学生选择不同的教学方式，发挥多媒体教学的作用，努力培养学生健康的审美素养，提高教学的质量。

2.5激发学生对美术知识的兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣作为学习的基础，美术教师要让学生对美术产生兴趣，才能更好的学习，发挥学生的中心作用，提高教学的效率。在教学中需要增加一些趣味性的教学内容，指导学生能够有效的学习，促进学生对美术的兴趣[3]。例如，学校可以组织学生参加一些画展，让学生对其作品加以鉴赏，从眼睛看、耳朵听、嘴巴评鉴三个方面认识美术的魅力，提高学生对美术的鉴赏能力，增加美术知识的兴趣。学校也可以组织一些校外的游学活动，比如学校附近的公园、景点，让学生深入大自然完成绘画作品，既放松了身心，又激发了美术兴趣。

虽然当今的乡村初中美术教学还处在固步不前、缺陷繁多的状态中，但只要教师们把握好学校当下的教学状况、学生当前的学习心态和实际的课堂需求，及时跟上脚步、摈弃陈旧的师生观念、教学观念，掌握好学生与老师的身份转化，学习科学创新的教学理念，一刻不停的提升自身的艺术素养，采取多元化的教学模式，让学生产生学习美术的热情与兴趣，通过动手实践得到艺术能力的提升，相信一成不变的传统初中美术教学模式必然会被打破，教学的效果和质量也必然会有相当大的改观。

参考文献：

[1]段愷.初中美术课堂有效教学的优化策略分析[J].教育界：基础教育研究（中），2018 （12）：94-95.

[2]樊红山.初中美术课堂有效教学的优化策略[J].教育界：教师培训，2019 （6）：48-49.

[3]顾海卫.初中美术课堂有效教学的优化策略研究[J].美术教育研究，2017 （16）：154.