初中体育教学促进学生个性发展的实践

牛向红

摘要：随着社会的发展，初中阶段学生处于个性发展与意识形成的重点时期，个性内涵极为丰富。在初中体育教学过程中，教师必须有效地应用各类教学模式，进一步锻炼学生的个性，通过体育运动进一步发挥学生学习的主观能动性，使学生能够拥有强壮的体质、健康的心理。教师在教学过程中还具有目标针对性，根据学生的不同性格特点来引导式教学，提高学生的学习积极性。本文将以初中体育教学中如何提升促进学生的个性发展进行探究和分析。

关键词：初中体育教学;促进学生个性发展;实践

引言

科技不断进步的同时，社会知识系统也在不断更新，且知识的储存也越来越丰富。社会的发展对人才要求也越来越高，同时对教育工作者的职业素质也提出了更高的要求。个性化的教学方式更有利于促进学生不断成长，同时也有利于让学生融入到体育教学中，促进学生身心健康发展，形成良好的三观。为此，接下来笔者先是简析了体育教育对发展学生个性的重要作用，其次再深入探讨促进学生个性发展的有效方法。

1初中体育教学个性发展存在的困难和问题

在初中体育教学的个性化发展中，仍旧存在着到一定问题亟待解决。一方面来说，初中生在学习体育知识的过程中缺乏积极性和重视程度，很多学生在接受体育教学的过程中往往敷衍了事，不能够真正意义上接受初中体育教学的熏陶。另一方面来说，初中体育教学在开展个性化教学的过程中，其教学方式和教学理论往往缺乏创新性，这就让初中体育教学在开展的过程中不能够具备趣味性，而这就极大程度上影响了初中生对体育知识学习的兴趣。因此，在开展初中体育个性化教学的过程中，就需要初中教师能够根据初中体育教学的教学现状来进行教学研究，从而有效的解决初中体育教学个性发展中存在的问题。

2优化措施分析

2.1实施个性发展的意志体育

在实施初中体育教学个性发展的过程中，提升广大初中生意志品质也是至关重要的，体育在强身健体的最大作用下，提升初中生的意志力，是体育个性发展的一个重要方面，就是通过体育教学来锻炼学生们的吃苦精神和忍耐力，尤其目前独生子女较多，通过个性发展的体育教学，让学生们养成吃苦耐劳的优秀品质，是初中体育教学个性化发展的新理念、新成就，尤其男同学会在训练和学习中找到男子汉的感觉，女同学则是健美健身的最佳选择。例如，在男生1000米、女生800米的耐力跑教学中，对学生们的耐力就是一个考验;再例如，广大初中生在仰卧起坐、俯卧撑、引体向上等教学中，能够操作的数量，是对广大初中生的毅力和自我抗压能力都是一个挑战，鼓励学生们去完成、去超越、去实现自我，在实施初中体育教学个性发展的过程中，这就是实施意志体育教学个性发展的魅力。

2.2实施个性发展的团队体育

在实施初中体育教学个性发展的过程中，团队体育的实施，也是个性发展的一个重要路径，这一个性教学的好处很多，主要表现在两个方面：一方面，通过团队体育来增加学生们参与体育、学习体育的积极性，通过互相配合，发挥团队力量，完成体育教学任务;另一方面，通过团队体育教学可以增强学生的团队意识，增强学生之间的向心力，为将来在高等院校和参加工作，培养团结协作、互敬互爱的精神素养。例如，一些团体体育项目，是开展团队体育的最佳平台，在实施篮球、足球教学时，就是团队体育精神的重要显现，初中体育教师讲授完基本的知识和动作，就可以开始团队体育教学。例如：把一个班级的同学分成两个团队，或者若干个团队，然后予以的对抗篮球或者足球技艺，从而成功实施团队体育教学。在实施初中体育教学个性发展的过程中，团队体育是培养团结协作精神的个性显现。

2.3完善课程结构

教师想要促进学生个性发展，完善体育课程的结构也是比较关键的一环。大部分教师在教学中都是以传统的教学模式教学，使得学生学习的积极性比较低，并不能满足学生发展的需要。以“体能”这部分的内容为例，大部分教师基本上都是重视给学生讲解理论知识与技能训练，缺少了对学生的个性化要求。大部分教师在实际的教学中都是给学生分类概述体能方面的知識，之后组织学生自主选择喜欢的项目进行训练。这样的教学模式下，学生无法清楚地认识到自身的体能，因此可能会胡乱选择。因此，教师在教学中要结合学生的实际情况选择科学的训练方式，让学生在训练的过程中意识到自身存在的不足。同时，还需要注意的是，教师在完善体育课程结构时要以学生作为出发点，切不可任意、盲目地选择，而是要根据班级的情况进行针对性的指导，使其更能符合学生的实际水平。

2.4实现多元化评价

传统教学过程中，大部分教师习惯采用技能考核是评价，通常是根据一场比赛进行评分。但是由于学生之间存在一定的差异，所以教师如果采用统一的评价方式，难免会限制学生的体育运动兴趣。所以在新课程改革背景下，教师在引导学生进行体育学习的过程当中，要融入个性化的教学措施，积极的进行拓展和评价。教师在评价的过程当中，不仅仅要以成绩作为评价的基础，还要结合学生在课堂中的表现，全方位的进行评价，积极的鼓励每一位学生进行体育学习，使学生能够在体育当中获得自信心。通过教师有效的引导与帮助，有助于学生正确认识到体育运动的重要意义，能够养成良好的体育运动习惯，从而更好的投身到体育锻炼当中，激发了学生的学习斗志，培养了学生的独特个性，使学生爱上体育锻炼，将体育锻炼作为自身的一个爱好，极大地提高了体育教学的效率和质量。

结语

综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下，在初中体育教学过程当中，教师要利用多样化的教学方法，树立以学生为中心的教学观念，结合学生的性格特点，采用鼓励式的教学引导，充分地激发学生的学习积极性，使学生能够主动地投身到体育锻炼当中，促进学生的综合素质发展，使学生为以后的生活和学习打下坚实的基础。过程中教师应当充分发挥自身的引导与组织作用，能够引导学生积极踊跃地参与各项体育活动，同时要组织学生进行多元化的体育练习，使学生摒弃传统单一式的讲授式与训练式方法。通过举办形式多样的趣味比赛或者是小组竞赛，激发学生的体育运动兴趣，有助于学生养成良好的体育运动意识，从而养成终身锻炼习惯。

参考文献：

[1]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2015 （36）：11.

[2]彭蒙蒙.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].中学课程辅导（教师通讯），2017 （14）：34.