探究社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式

钱辉

摘要：新形势下，在多元化的发展势态当中，多元化的机制观念冲突和碰撞社会主义核心价值观等问题。这些问题的出现，让小学生形成正确的思想观念出现了一些挑战性。道德与法治是学校育人的重要场所，肩负着社会主义核心价值观不断延伸的重要责任。这个时候，就需要渗透社会主义核心价值观，将学生、教师、学校、家庭、社会有机的结合起来，在构建特色社会主义的基础上，完成目标建设，提高学生认知，为学生以后步入社会奠定良好的发展基础。

关键词：社会主义核心价值观;小学道德;法治课

一、问题的提出

从一定的程度上看，随着素质教育的不断推进，社会主义核心价值观融入小学道德与法治课当中的理念呈现到了大家的视野当中。主要的目的就是为了引导学生树立正确的人生观和价值观、世界观。但是，对于高年级的学生来说，已经具备了一定的观念意识，但是对核心价值观的理解存在不一样的程度。对“中国梦”的实现，需要不断的坚定信心。但是，在现实的实践过程中，不少高年级的小学生，对社会主义的核心价值观理解不足，兴趣不高，甚至还有少部分的学生出现了消极的心理和悲观的思想。例如：一部分的高年级学生，在西方电影的影响下，盲目的跟随，将“金钱万能，奢靡享乐”作为自己的人生信条[1]。在这样的环境下，从小就和其他人比爹，比帅，比有钱。甚至还有部分高年级的学生开始被网络世界的暴力和低俗所诱惑，最终导致教育不当，走上了犯罪的道路。面对以上的问题，可以看出社会主义核心价值观融入小学道德与法治，主要的目的就是为了让学生形成正确的价值观，在遇到实际事情的时候，可以提高自身的政治意识，增强政治认同感，把握方向，做出正确的选择，将来为社会主义的发展做出贡献[2]。

二、社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式探究

（一）按照课程标准，完成家庭、学校、社会有机融合

道德与法治课程教学的过程中，对于高年级的学生来说，已经具备一定的认知能力，但是稍有不慎，很容易被误导。因此，这个时候，就需要将学校确定为主体，结合教材深入的理解，将现实生活当中的案例，巧妙的融入社会主义核心价值观，提高联系性，精选话题，让学生从本质上理解社会主义核心价值观的价值和内涵。例如：教师可以展现自身的引导性作用，制定相关的社会活动话题，“请到我的家乡来”、“法律伴我成长”等内容[3]。这样就可以让高年级的学生，在丰富的教育活动当中，提高自身的认知，借助生活经验，感受法律知识，提高知识的实用性。

（二）按照生活实际，创设栩栩如生的教学情境

道德与法治课堂当中，想要开展社会主义核心的价值观教育，需要主义结合实际生活，创设教学情境。深入备课，探究生活当中的矛盾和焦点，将生活当中的拍摄场景，放置到现实的学习过程中，或者是以小品的方式呈现，提升学生知识的内化。例如：在探究和学习奉献这个话题当中，教师就可以把语文课本当中学过的《落花生》拿出来和社会主义核心价值观的构建结合起来，创设情境，让学生描绘出花生的优点，借助花生，进行人的品质宣扬，展现人的价值。在自身的利益和国家的利益发生冲突的时候，就需要具备奉献精神，体现自身的价值。将抽象的法律知识直观化、趣味化，将道德理念趣味化。让学生在实际的生活当中，形成诚信的道德，自我约束的能力，爱国的情怀。创设栩栩如生的教学情境，让学生感受到实际的生活体验，理解更加深层的东西，在循环的过程中，认识到感悟与成长的核心价值[3]。

（三）使用多媒体等辅助教学，提升教学效率质量

随着网络化的发展，信息技术为各个领域注入了新鲜的“血液”。当然，社会主义核心价值观也可以使用信息化的方式，将生动的图片或者是视频，针对性的插播到法制教育当中，保证更加直观的形象。例如：在学习关于祖国大好河山的知识点的时候，教师就可以在《大中国》的音乐背景下，让学生感受到中国山河的壮观，并且发自内心的感受到自豪感[4]。遵守对应的法律，提高文明旅游教育的针对性，最终提高课堂教学的效率，并达到育人的功能。另外，在西方的思潮下，不少网络上的内容，都影响着学生的核心价值观，教师需要让学生学会自我保健，学会辨别是非。并制作成属于本班级的特色视频。在《童言童语》当中，总结自身的生活经验，选取学生生活实际进行录制，提升学生的体验和参与性[5]。

（四）增强社会主义核心价值观实践，加强学生思想道德素养

从另外一个角度上看，实践是检验真理的唯一标准。对于高年级的道德与法制教学来讲，想要渗透社会主义核心价值观，那么就必须强化学生的参与意识，将理论性的知识和现实的生活结合起来。例如：在学习完“是班级的主人”的时候，教师就可以使用轮流班干部的方式，让学生感受到管理的难度。只有学会处理班级当中的事物，协调任何人之间的关系，这样学生在走进社会之后，也就明确了集体的力量。另外，关系的处理也包含了家庭之间人与人之间的沟通和交流，工作之后，会和同事之间合作与交流。在面对这些问题的时候，如何正确的处理，成為了核心价值观取向的重要点。引导学生更加关注社会、了解社会、融入社会，在实际的生活当中主动践行核心价值观。

总结：

随着社会的进步，小学道德与法治教学的过程中，融入社会主义核心价值观。需要在教师的引导下，加强多元化的教学和引导，在大家的共同努力下，促进道德与法治教育的可持续发展。从本质上，提高学生的综合性素养，形成良好的法律意识，形成正确的道德情操。走进教材、走进课堂、走进学校，在小学成长的各个环节当中，牢固思想，树立核心价值观，为培养德才兼备的人才目标而奋斗。

参考文献：

[1]吴明花.白板案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用浅析[J].学周刊.2018 （19）

[2]陈屹，陈立萍.道德与法治生命教学构建路径探索[J].中学课程资源.2019 （02）

[3]于翠萍.浅谈初中道德与法治教学实效性的提升途径[J].中国校外教育.2019 （17）

[4]赵晶晶.翻转课堂在中学信息技术课程中的教学实践[J].电脑知识与技术.2017 （22）

[5]黄庆贵.基于服务社会思维的初中道德与法治课教学模式探究[J].名师在线.2019 （21）