优秀课程教学设计在初中数学中的应用

隋鹏飞

摘要：随着我国新课程教学改革的不断推进，初中数学的优秀课堂设计与建设逐渐引起了许多教育学者的关注。在实践应用过程中，优秀课程教学设计的重要性逐一体现，成为初中数学教学实施新教学目标改革和提升学生素质教育的关键因素。在我国传统的初中数学教学中，关于数学科目的教学设计研究内容很多，但实际上对于初中数学针对性的优秀课程教学设计研究基本处于初始阶段，就优秀课程教学设计在初中数学中的应用进行简单的研究分析。

关键词：初中数学;课程教学;教学设计

一、优秀课程教学设计的概述

我国的新教学目标改革在实践发展的过程中提出了一系列符合新时代背景的教学理念，这些教学理念的本质和价值还处于开发应用阶段，需要在职的教育工作者不断进行课堂教学实践，才能有效地实现新课程改革的教学要求。在初中数学教学中，教学设计的应用在不断实践的过程中有所体现，实现高效课堂的基本要素就是优秀的课程教学设计，这也是目前初中数学教学发展需要全面落实的教学要求。

初中阶段的数学教育重点就是面向学生，让学生在学习理解数学思维和学习数学技能的过程中得到全面发展，在新课程改革的教学要求下，学生在初中数学课程中就是学习的主体，而教师的身份则从传统的教学概念中有所转变成为学生学习的组织引导者，也在学生学习过程中与学生合作，让学生在理解數学知识的过程中开始习惯自主学习探索、团队自发合作交流等学习方式。

随着我国初中数学教师对优秀课堂教学设计的深入研究，优秀课堂教学设计会逐渐普及到全国的初中数学课程中。优秀课堂教学设计在新课程改革实施之后，研究内容越发的集中和确定，主要为以下几个方面：第一，教学专家对初中数学课堂教学设计基础理论指导和数学知识的基本理念灌输。第二，专业的初中数学教师在教学实践过程中对数学课堂的教学总结。

二、初中数学课程教学设计的分析

初中数学的课程教学设计从其本质上来说，还是以传统的初中数学教学理论和学生基础学习理论为基本概念。在新课程教学，改革要求的数学教学过程中，教师逐渐开始利用区别于传统教学理论的系统分析方法来确定初中数学教学课程中的疑难问题，由此来确定有效的教学目标，设计出合理的数学教学方案，并不断实践反思，最终达到完整的教学目标。

教师在这样的教学背景和教学要求下，应该从传统的教学目标中脱离出来，以学生的学习状态和知识认知情况来制订符合课程的教学目标，在选择教学内容的环节上也应该从实际出发，尽可能地将教学环节互相联系起来，让学生更容易适应课程安排，理解教学内容，完成学习目标。初中阶段的数学教学设计所包含的内容很多，但都是依照课程改革要求的要素进行设计：首先是初中数学教学课程设计所针对的对象必须符合课改要求、初中数学的教学目标必须符合新课改教学目标、在初中数学教学过程中注重教学策略的应用、初中数学教学总体设计的总结性评价。

三、初中数学课程教学设计实例

教学过程的设计是具体教学活动的安排，可以体现教师的教学理念、教学方法和教学方法、教学艺术。笔者认为，教学过程的设计必须可以实现教学目标。数学课堂教学的基本结构应包括问题提出、思维探究、问题研究、讨论交流、问题解决、分析总结、实践应用。教学活动的过程设计应根据教学目标选择具体丰富的内容，包括生活素材、基本练习、典型例题、能力培养等。在“幂的乘方”一节的教学活动中，围绕教学目标，笔者作了如下的过程设计。

1、导入：

将下列各式用一个更加简便的算式表示。（1）5+5+5+5+5+5+5 （2）a*a*a*a*a*a（3）32*32*32[注：（3）式部分学生有困难，在两题的基础上，学生已经受到启示，只组织学生讨论一下，可获得成功]提出问题：我们怎样用更加简便的式子来表示（3）式，计算（3）式？

2、探究：

我们来研究（3）式的表示和计算问题。

（1）填写下列每步运算的依据。

32*32*32=3*3*3*3*3*3

（32）3=32*32*32=36

（2）猜想：（an）m应该怎样计算？请举例验证你的猜想。

3、交流讨论：

式子（an）m 的意义及计算方法。

4、总结：

公式（an）m=amn的意义，即幂的乘方法则。

5、实践：

计算下列各式：

（1）（22）3（2）（a3）2（3）[（—2）2]3

（4）[（—a）2]4

6、让我们自己来编一些类似的运算试试。

结语

我国教学在不断发展的过程中，逐渐实践检验出许多有效的教学方式和教学理念，但应该始终将学生的学习摆在核心环节。在同样的数学课程中，不同的课程教学设计所产生的结果是完全不同的，教师要注重的不仅仅是教学方式与教学设计的统一，更应该注重教学环境和教学细节与学生的统一，只有将学生与教学进行完整的结合，才能让初中数学教学有更高的价值。优秀课程教学设计也应该把学生的学习能力和学习技巧放在第一位，教师在进行课程教学设计的过程中应该关注学生的成长与兴趣，让学生在有效参与学习的过程中还能得到德智体的全面发展，只有这样才能让初中数学的优秀课程教学设计不断进步，为初中数学教学打下坚实的发展基础。

参考文献：

[1]李治国，李学锋课程教学设计的理论基础与实践路径[J].学理论，2013 （33）.

[2]李中华，孔凡哲数学课堂教学问题诊断与改进案例研究[J].中国教育学刊，2011 （11）.