小学音乐教学中创设体态律动,让音乐课堂焕发生命活力

张元成

摘  要：随着当前社会的不断发展，素质教育被人们所广泛关注，小学音乐教学是培养学生艺术素养和审美能力的关键学科，但由于受到传统教学思维的影响，小学音乐教学一直存在一定的问题，如何采用更加高效科学的方法引入音乐教学，成为了当前小学音乐教师所需要主要研究的问题。本文将通过探讨在小學音乐教学中存在的主要问题，探索体态律动教学法在小学教学中的创新思路，力求提高学生音乐学习效率。

关键词：小学音乐教学  体态律动  音乐生命课堂

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0199-01

随着现代教育的不断发展，体态律动教学法成为了在小学音乐教学中所主要运用的教学工具，音乐学科在小学教学中更加注重培养学生的艺术素养，所以作为艺术学科，培养学生的音乐节奏感是提高学生音乐能力和了解现代音乐知识的关键所在。教师需要在小学音乐教学中灵活的运用体态律动教学法，提高学生的学习趣味性，满足学生个性化发展不同的需求，所以说体态律动教学法对小学音乐教学有充分的促进作用。

1   体态律动教学法对小学音乐教学的影响作用

在目前小学音乐教学的整体体系中，体态律动教学法是目前教育领域中著名的音乐教学方法之一，该教学法更加强调学生在音乐教学中的融入感，从而加深学生对于课堂教学的参与程度。体态律动教学法主要是一种以听觉经验为基础的教育体系，该体系更加看重学生的听觉，利用身体各部分来作为表达音乐的乐器吧，所听到的音乐和各种内心感受通过动作表现出来，对小学生的创造性思维以及课堂积极性都有明显的促进作用，非常符合运用在小学音乐教学中。作为当前的一种现代教学方法，其他律动教学模式主要伴随着现代音乐的教学发展而产生是一种科学的教学方法。音乐教学除了要让学生懂得基础音乐知识以外，还需要让学生自身拥有一定的现代音乐节奏感，而体态律动教学法既要结合音乐节奏感，也需要结合音乐科学的特点，是有效提高学生学习效率的教学方法和路径，而对于学生音乐节奏感的培养来说音乐知识更加强调音乐的整体性和逻辑性，采用体态律动教学可以有效帮助学生了解音乐知识的更深层次含义，促使学生可以更加清楚的掌握节奏感。对于小学生课堂上课注意力不集中和资质能力不强，等上课问题都有明显的改善，目前体态律动教学法在小学音乐教学中仍然处于推广状态，小学教师需要结合多年教学经验以及班级学生对于音乐的发展状况灵活的利用体态律动教学法，在教育过程中融入更加趣味要素，使得课堂教学更加丰满，让学生自主参与到教学活动中，达到培养学生及音乐节奏感的教学目的。

2   小学音乐教学中所存在的问题

首先，小学教师由于受到传统教学思维的影响，对于体态律动教学理念的理解和应用仍然相对滞后。在当前新教学改革的不断深入影响下，小学音乐教学虽然已经开始有了一定的创新，但在实践教学中很多教师仍然坚守传统教育观念，没有将体态律动教学法与音乐教学相结合进行教育创新，在音乐课堂上也并没有进行更加深入的探讨，使得整个教学活动无法让学生真正理解到音乐知识体系的构建。但在小学教育阶段，学生的年龄偏小，未形成完整的知识认知结构，传统教学法很难引发学生自主学习的兴趣，再加上学生对于教学往往具有一定的抗拒心理，这就导致小学音乐教学效率不高，无法吸引学生的注意力。

第二，小学音乐教学形式较为单一，在目前小学音乐教学中，教师仍然沿用传统教学法，完全按照课本上的教学步骤来为学生讲解音乐知识，但在当前现代教学体系下，越来越多强调多元化教学的重要性，虽然目前教师已经开始采用更多的教学手法，但是根本的教学方法仍然沿用传统课堂讲述式教学。虽然小学生对新的知识具有强烈的好奇心，但是在这样教学下久而久之学生会缺乏音乐学习动力，对于小学生的学习无法达到有效的促进作用。

第三，随着社会的发展，社会与家长对于学生的综合素质要求越来越高，很多小学生在接受教育之前，就已经开始学习音乐知识，再加上当前互联网教育的进一步普及，对于音乐课堂教学带来了一定的影响，学生的发展参差不齐，教师很难在班级中建立统一的教学目标。因此教师需要针对现代学生的学习特点，灵活运用体态律动教学模式，保持学生的学习热情。

3   采用体态律动教学模式，让音乐课堂充满生命力

小学教学由于学生年龄偏小，学生的学习动力往往源自于学生对于某一学科的学习兴趣，只有学生可以对音乐教学充满学习兴趣，才可以真正促使学生参与到教学活动中，让课堂焕发生命活力。教师在教学活动中，需要从学生的学习兴趣入手，利用体态律动教学方法加强学生音乐基础知识的建设，促使学生可以养成最基本的音乐节奏感。教师可以结合信息技术，展开多样化的音乐教学活动，在音乐节奏教学之前，教师首先了解学生所喜欢的不同音乐形式，随后为学生播放多种不同节奏感的现代音乐让学生却在听音乐的过程中寻找音乐节奏形式，由于所播放的这些音乐都符合学生的喜好这样不仅可以满足学生的学习兴趣需求，还可以加强学生的课堂参与感。让学生在听歌的环节中逐渐掌握节奏的内涵，提高学生对于音乐知识的理解。

同时，在当前小学教学中，教师也需要转变学生与教师的关系地位。传统教学教师在课堂中占据绝对主导地位，采用一言堂的教学方法，学生在课堂教学中永远处于被动状态，只能够接受教师所传输的知识，这样的教学学生学习效率不高，并且对于音乐知识没有体验感，而在体态律动教学方法的帮助下要更加强调学生在课堂中的主体地位。重点培养学生的节奏感，让学生自觉融入到教学体系中，真正发挥体态律动教学的创新作用，不再使用一刀切的教学方法提高学生的学习兴趣。

4   结语

在小学音乐教学中灵活运用体态律动教学法，不只可以训练学生的听力和音乐敏感性，还可以促使学生的身心得到综合发展，同时通过律动表演和即兴发挥，可以有效的培养学生的思维空间，促使学生的智力发展，使学生可以真正感受到音乐教学的魅力，从而形成个人独特的艺术鉴赏能力。

参考文献：

[1] 邢然.小学音乐教学中创设体态律动，让音乐课堂焕发生命活力[J].北方音乐，2018，38（24）：216-217.

[2] 庄孝伟.体态律动在小学音乐教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（10）：81.

[3] 徐丹.小学音乐欣赏教学中运用体态律动的策略[J].教育观察，2018，7（10）：121-123.