小学语文教学中提高学生写作能力的基本策略

陈丽

對于很多学生而言，写作不是一件容易的事，尤其是小学生，因为年龄尚小，经历的事情不多，素材积累不够，写作时不知如何下笔。而且写作需要学生使用很多写作技巧和表达手法，教师在教学中需要着重强调，让学生学会遣词造句。通过写作训练，学生也能够养成细致观察生活的习惯并且从普通的生活中发现语文的魅力，写作水平的提升可以提高学生的自信，有利于学生的可持续发展。

1.从基础抓起，加上看图说话训练

写作其实就是将自己的想法和所观察到的事物记录下来的过程，但需要作者具备一定的能力。因此老师在开展写作教学时一定要先让学生掌握最基本的字词和句子的构成，让学生在潜移默化中逐渐写出文章。学生对字词的掌握不仅需要教师正确的引导，更需要学生自己的努力。因此教师在讲解课文时，在学生掌握字词基础上进行补充，尤其是成语，教师需要强制性地要求学生记忆，这样学生在写作过程中才能够熟练地应用。比如学生想表达美好的物品众多，教师就可以让他们记忆“琳琅满目，美不胜收”等成语。

写作教学初期，老师可以先组织学生开展看图训练。利用投影仪播放不同画面让学生描述，这样不仅能提高学生的观察能力，也能提高学生的表达能力。在描述期间，教师可以进行简单的引导，让学生先讲出图画的主要构成元素，进而让学生揣摩作者想要表达的中心思想，然后让学生在不断的训练中提高语言表达能力。然后再进一步拓展，逐步提升学生的写作水平。

2.鼓励学生阅读，提升学生写作能力

语文的学习离不开阅读，学生通过阅读可以掌握更多的词语，同时，阅读也可以帮助学生明白情感抒发的方式，所以教师不仅要让学生明白阅读的重要性，还要给学生制定合理的阅读计划。因为只有阅读真正适合他们的文章，才能提升他们的语文综合能力，不然也只是在浪费时间。相反，如果阅读比较难的文章，学生则无法把握文章内涵，以致阅读兴趣。

2.1阅读要有一定的指导性

教师在教学时一定要扩展一些课外知识，给学生指明阅读方向。例如在学习《父爱之舟》这篇文章时，教师可以给学生推荐一些有关亲情的文章，让学生明白家的重要性和父母对孩子殷切的期望。教师也可以根据学生的具体情况和兴趣爱好相应地给他们推荐优秀的作品。对低年级的学生，教师可以多让他们看一些科普类的文章，提高他们学习语文的兴趣，中高年级的学生就可以读《假如给我三天光明》之类比较经典的作品，让他们在阅读中实现人生观、价值观的塑造。

2.2培养好的阅读习惯

好的阅读习惯可以提高阅读效率，同时学习相关知识。教师可以让学生把在阅读中遇到的喜欢的文字标注出来，反复琢磨品味，同时也可以和同学一起分享，讨论作者想要表达的中心思想。同时，和家长沟通，让家长根据教师的安排给学生购买相应的书籍。

3.用好积累本，让学生脑中有储备

写作其实也是模仿的过程，学生开始时会阅读优秀文章，久而久之就会在写作实践中根据不同的情况进行模仿创作。

教师应该要求学生都准备记录本，将自己觉得有价值的句子或段落摘抄下来，在第二天早自习中背诵，平常的时候多翻阅以加深记忆，这样在作文时会得心应手。教师也可以在网上为学生搜集优秀的素材让学生摘抄背诵。教师在搜集素材的时候要考虑学生的整体情况，不能选择大量晦涩难懂且抽象的文字。

检查学生摘抄本时，教师可以让学生互相翻阅。学生在互相阅读的过程中也可以丰富自己的知识储备。学生还可以就自己喜欢的语句展开讨论，探究句子究竟好在哪儿，在写作中该如何运用。这样可以营造一个良好的阅读环境，让学生喜欢语文。

4.培养学生想象力，激发学生写作灵感

写作不是简单地描述物品或事情，而是将自己的真情实感加入其中。在面对相同题材时，学生只有放飞想象，才能产生写作灵感，写出优秀的文章。例如写写半命题作文“我的      ”时，每个学生想到的主题都是不同的，教师可以科学地引导，先让学生从身边的物品想起，比如铅笔、橡皮等，进而想到抽象的事物，例如梦境、快乐等。从而让学生对写作充满兴趣，并且激发想象，提高学生的创作水平。

5.加强练习是提高写作水平的必然方式

经过教师的指导和学生大量的积累后，学生具备了基础的写作能力，但必须通过不断的写作训练才可以将学到的写作方法合理地运用于写作实践中。课本要求的写作训练是不够的，无法大幅度地提升学生的写作能力，教师也可以安排学生每天都写日记，让学生不断地通过写作训练提高写作水平。

结语：学生写作水平的提高不是通过一两节课就能够完成的，需要教师和学生的共同努力。教师在开展日常教学时一定要进行科学引导，提升学生对写作的兴趣。学生应该不断强化写作训练和素材积累，保障文章的创作能够更上一层楼。