小学道德与法治有效教学探究

段学东

【摘 要】小学是塑造学生的价值观和生活态度的重要时期。因此，在基本水平上树立道德意识和法治非常重要。教师应积极参与有关小学道德与法治的课程。确定并为未来学生的成长和发展铺平道路。为了帮助学生更好地学习道德与法治课程，本文旨在帮助教师更多地了解本课程。优化课堂介绍，营造良好的教育氛围，同时结合媒体中的教育，可以提高學生的学习效率并整合情感内容。教学生一种情感上的课堂练习方法可以激发学生提高学习效率。

【关键词】小学教学;道德与法治;教学策略

1.注意教学的计划和安排

作为教学课程，小学道德与法治一直存在，但是在传统的应试教育中，教师长期以来一直忽略了这一点。教师需要能够将教科书用作教学的基础，但不仅限于此。虽然教科书可以为教学提供指导，但由于教科书是统一编写的，因此很难照顾每个学生学习的情况。教师应根据学校的情况和学生的情况灵活地进行教学，以增加学生的学习兴趣，让学生感受到学习的意义。教师可以根据不同的课程设置不同的情境，激发学生的参与热情，使学生可以在不知不觉中参与教学，反思和理解这一知识。教师还可以组织学生以特定主题讨论，让每个学生分享他们的观点，增加学生在课堂上的参与度，并促使学生更详细地了解问题。

2.优化课堂介绍，营造良好的教学氛围

在现阶段，小学生的学习意愿仍然很弱，容易受到外界影响。在课程的实际学习中，学生经常会遇到过失的问题，这极大地影响了学生学习的有效性。良好的课堂介绍是教学成功的一半，这为学生创造了和谐的氛围，并帮助学生更好地理解和学习新知识。这样，营造了良好的教学氛围，实现了学生自身能力水平的普遍提高。

例如，当教师鼓励学生学习“选择放学后的生活”，以便教学可以帮助学生快速入门。提醒学生在放学后根据生活的内容、喜好和兴趣来寻找爱好。然后，教师会花时间让学生专注于自己喜欢的课外活动，允许学生在小组中互动、谈论他们通常在放学后做什么，放学后最喜欢的生活以及如何帮助学生学习和成长。教师应积极指导学生思考问题，以便学生可以快速回答问题，并迅速将学生引导到学习状态，从而进一步振兴课堂气氛。当学生的注意力可以迅速集中到课堂学习上时，教师可以正式教授教学知识，以改善学生的学习状况。

3.理论与实践相结合，触及漫长的思想

为了有效地将道德与法治和生活实践联系起来，教师需要加强理论与生活实践的结合，以提高学生的学习兴趣。

例如，在教“我的父母有多爱我”这一课时，大多数学生父母会真诚地给他们的孩子爱，而不要学生归还学生父母。学生父母的爱往往是无私的、伟大的。教师教授本课的目的是让学生了解父母的爱有多伟大，并鼓励学生主动照顾父母并体验家庭之爱。场景1：早晨，学生们很高兴背着书包，学生家长会要求学生认真听讲。场景2：放学后，天空开始下水，空气冷却。当时，学生父母来到外面，给学生带了一把雨伞，并帮助穿衣服。播放完视频后，教师要求学生选择最能打动他们的场景，并说出他们所看到、听到和想过的东西。在视频屏幕上，学生可以感受到父母的爱。它需要我们观察、倾听和感受现实生活中的案例，以便引起学生的共鸣。

4.专注于本质，为成长做出贡献

积极参加各种教师教学活动是促进教学专业快速发展的有力工具。例如，夏季远程教师教学为学生提供了丰富多样的学习资源，并成为教师专业发展的“快乐动力”。在学习的过程中，学生每一次灵感的激发都使学生感受到创新的乐趣，而每一次思考都使学生感受到教育的快乐。教师的每次教学都使学生找到了一种尽快突破自我的方法。

同时，教师必须积极参与磨削课程的教学。在磨练课堂的过程中，教师共同努力，全面审查教科书、了解编辑的意图、并制定最佳课程。每个教师都能充分表达自己的意见和见解。经过几个磨合步骤，引入的课堂教学方法充满了每位教师的创新元素。教师的成长离不开经验和反思。教师应考虑如何磨练课堂，反思教师的教学过程中的缺点，从其他教师的教学经验中学习，从彼此的长处中学习以及使课堂教学更加有效。

5.利用信息技术进行创新和令人兴奋的教学

教师参与多媒体环境可以使道德和法治课更加突出，并有效地提高学生的学习热情。在教育管理过程中，教师应充分认识到这种方法的作用和意义，鼓励教师使用多媒体教学方法，扩大评估范围，以实施教育，有效地提高和改善学生的基本素养水平。

例如，在“感受家乡文化并关心家乡的发展”课程中，鼓励学生理解学生父母的变化，观察家乡的发展和变化，并为学生父母的变化感到自豪。在教学之前，教师使用现代技术首先在2019年为学生播放了旧故乡和当前故乡的照片，并鼓励学生考虑两幅画之间的区别。这样的教学不仅可以为进一步的教师教学打下坚实的基础，而且可以调动学生在课堂上的学习热情。

6.积极鼓励学生积极参与

在对小学道德与法治教学进行了广泛研究之后，不难看出教学内容已发生重大变化。需要学生参与的活动的内容已大大增加，而教师需要系统解释的内容已大大减少。作为小学的教师，教师应积极鼓励学生参与课堂教学过程，鼓励学生与教学进行积极、广泛和彻底的互动，充分展示学生自己的能力，开放学生自己的个性，并认真利用学生自己的优势，同时让学生能够更创新地发展。例如，在“镇上的生活真的很幸福”的“课间的十分钟”中，有一个“玩小游戏”课程。教师应该仔细计划会议的时间，以使学生能够广泛参与，并允许学生掌握某些游戏规则，例如，沙袋投掷游戏，以增强学生的道德意识和法治意识。

简而言之，通过培养学生道德、科学和生活教育来鼓励学生热爱生活，教师应开设诸如鸟翼和两个车轮之类的道德和法治课程，使学生成为优秀的现代公民。从而培养小学生道德与法治，这是教师对道德与法治教育的责任。

参考文献：

[1]郑琳娜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的路径研究[J].学周刊，2019（11）：50.

[2]李瑞音.小学道德与法治课堂培养学生核心素养的教学有效性[J].中国农村教育，2019（8）：4.

[3]孟万金.具身德育：机制、精髓、课程——三论新时代具身教育[J].中国特殊教育，2018（4）：73-79.

（作者单位：云南省施甸县仁和镇三星小学）